|
МетодыиформыКультурасоциально-ИнформационнаяПроектированиевоспитательных патриотическойпедагогическоговзаимодействиякультурабуду-программнаосновемодульнодеятельиости~~подчиненногоиофицера~~щегоофицера~компетентностногоподхода ЦЕЛЬ: воспитать компетентного офицера-патриота своего Отечества, владеющего способами самопознания и самовоспитания патриотизма, способного передать этот инструментарий другому д д ЛЗАКОНОМЕРНОСТИ: профессионализм и компетентность будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма. патриотизм развивается эффективно, если его воспитание перерастает в самовоспитание. обучение воспитывающее ПРИНЦИПЫ: научности, культурособразности; целеполагаыия; модульности; демократизации; координации и динамизма. МОДУЛИ: «Человек и государство», «Культура социально-педагогического взаимодействия подчиненного и офицера», «Проектирование воспитательных программ на основе модульно-компетентностного подхода», «Культура речи военного специалиста», «Информационная культура офицера» МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ: убеждение, пример, упражнение, целенаправленная беседа, поощрение, гуманитарные технологии, дискуссия, диалог, дебаты, личностно-ориентированные методики ЭТАПЫ: диагностический, содержательно-операциональный, результативнооценочный КРИТЕРИИ И УРОВНЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА: эмоциональный, деятельностный, интеллектуальный Педагогические условия: разработаны сущностные характеристики понятия ’'патриотизм"; актуализированы в содержании воспитания героические традиции России, патриотические ценности; разработаны гуманитарные технологии, обеспечивающие личностнодеятельностный характер патриотического воспитания. РЕЗУЛЬТАТ И ЕГО ОЦЕНКА: компетентный офицер-выпускник патриот своего Отечества, готовый к непрерывному самопознанию и самовоспитанию патриотизма и способный передать этот инструментарий другому. Рис. 5. Модульно-компетентностная модель процесса воспитания патриотизма студентов военного вуза 51 шЗВЯВВЗВВИГ |
3) гностический; Значимость результатов проведенного нами исследования была доказана в ходе внедрения разработанной нами структурно-логической модели воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа в Оренбургском высшем зенитном ракетном командном училище. Опытно-экспериментальная работа, проведенная с будущими офицерами, обеспечила их достаточный уровень воспитанности патриотизма. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования, а также высокая оценка деятельности Оренбургского высшего зенитного ракетного командного училища в 2001 году комиссией управления военного образования Министерства Обороны. В нашем исследовании получены данные, научная новизна, теоретическая и практическая значимость которых по сравнению с предшествующими работами заключается в том, что теоретически обоснована структурнологическая модель воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа; выявлен комплекс педагогических условий, и опытно-экспериментальным путем проверено его влияние на эффективность воспитания патриотизма будущего офицера. Также в ходе эксперимента мы выявили и практически подтвердили закономерности процесса воспитания патриотизма будущих офицеров: -профессионализм будущих офицеров зависит от их чувства патриотизма; -патриотизм развивается эффективно если его воспитание перерастает в самовоспитание. Результаты исследования могут быть использованы в практике воспитания патриотизма будущих офицеров с адаптацией к условиям конкретного высшего военно-учебного заведения. Обобщая результаты теоретико-экспериментального исследования можно сделать следующие выводы. 1. Воспитание патриотизма рассматривается нами как педагогический процесс целенаправленного и систематического взаимодействия со студентами военного ВУЗа в целях формирования у них патриотических чувств, 152 |