|
создание на демократических основах студенческого собрания (по подобию офицерского собрания в воинских частях), в составе которого представлены будущие офицеры, преподаватели, командиры подразделений. Демократизация учебного процесса означает, что преподавателю: дается право выбора методов и форм воспитания патриотизма с ориентацией на конечный результат обеспечение высокого уровня воспитанности патриотизма будущих офицеров и уровня культуры мышления; предоставляется возможность варьировать количество часов на отдельные темы внутри своего предмета, цикла; дано право на творческий эксперимент и научную работу студентам военного вуза; обеспечивается возможность самовоспитания патриотизма, самообразования, самостоятельной работы в библиотеке, архивах, музеях; демократизация во внеучебной деятельности обеспечивается адаптацией методики И.П. Иванова (коллективных творческих дел) к целям и задачам вуза. Она нацелена на обеспечение каждому студенту творческой позиции организатора коллективных дел на пользу Отечеству и улучшение окружающей жизни; демократизация форм и методов учебно-воспитательного процесса обеспечивается разнообразием, вариативностью возможностей участия будущих офицеров в деятельности. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив (A.C. Макаренко, Л.И. Новикова). Коллектив как основная ячейка общества является не только формой объединения людей для совместного выполнения общественно полезных задач, он одновременно выступает в качестве воспитателя. Воинский коллектив, в том числе коллектив студентов военного вуза, обладает большой воспитательной силой. В коллективе и через коллектив быстрее и всесторонне познаются индивидуальные особенности его членов, их способности, интересы, черты характера, причины успехов и недостатков в учебе, дисциплине. Благодаря многообразию межличностных взаимоотношений и контактов, духу соревнования, взаимопомощи, свойственным жизни и дея55 |
номики, хозяйствования, как осознание глобальных проблем человеческого сообщества. Гуманизация обеспечивается обращением ВУЗа к мировой культуре, истории, духовным и общечеловеческим ценностям. Гуманизация реализуется посредством создания благоприятного стиля деятельности и общения в воинском коллективе для чего необходимо повышение коммуникативной культуры преподавателя и культуры общения студентов военного ВУЗа. В целостном педагогическом процессе по воспитанию патриотизма принцип гуманизации реализуется через индивидуализацию режима учебных занятий и внеучебной деятельности. Принцип демократизации это связь военного ВУЗа и общества, отражение в жизни армии процессов перестройки, надежный механизм воспитания, залог развития процессов демократизации в обществе будущего, в российских Вооруженных Силах. Реализация этого принципа в военном ВУЗе означает: информированность и непосредственное участие воинского коллектива в событиях перестройки и в социально-экономической жизни страны; создание на демократических основах студенческого собрания (по подобию офицерского собрания в воинских частях), в составе которого представлены будущие офицеры, преподаватели, командиры подразделений. Демократизация учебного процесса означает, что преподавателю: дается право выбора методов и форм воспитания патриотизма с ориентацией на конечный результат обеспечение высокого уровня воспитанности патриотизма будущих офицеров и уровня культуры мышления; предоставляется возможность варьировать количество часов на отдельные темы внутри своего предмета, цикла; дано право на творческий эксперимент и научную работу; студентам военного ВУЗа: обеспечивается возможность самовоспитания патриотизма, самообразования, самостоятельной работы в библиотеке, архивах, музеях и др.; 42 демократизация во внеучебной деятельности обеспечивается адаптацией методики И.П. Иванова (коллективных творческих дел) к целям и задачам ВУЗа. Она нацелена на обеспечение каждому студенту творческой позиции организатора коллективных дел на пользу Отечеству и улучшение окружающей жизни; демократизация форм и методов учебно-воспитательного процесса обеспечивается разнообразием, вариативностью возможностей участия будущих офицеров в деятельности. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив (А.С. Макаренко, Л.И. Новикова). Коллектив как основная ячейка общества является не только формой объединения людей для совместного выполнения общественно полезных задач, он одновременно выступает в качестве воспитателя. Воинский коллектив, в том числе коллектив студентов военного ВУЗа, обладает большой воспитательной силой. В коллективе и через коллектив быстрее и всесторонне познаются индивидуальные особенности его членов, их способности, интересы, черты характера, причины успехов и недостатков в учебе, дисциплине. Благодаря многообразию межличностных взаимоотношений и контактов, духу соревнования, взаимопомощи, свойственным жизни и деятельности в коллективе, ускоряется процесс всестороннего развития личности каждого студента военного ВУЗа, он становится носителем идей воинского коллектива, патриотом своего Отечества, вооруженных сил в которых он служит. Коллектив обладает такой могучей воспитательной силой, как общественное мнение, критика и самокритика, а также возможностью систематически, повседневно влиять на каждого своего члена, предъявлять к нему высокую требовательность и осуществлять контроль за его поведением. В коллективе, в сопоставлении личных результатов учебы, труда с результатами других, каждому его члену предоставляется возможность для объективной оценки самого себя, своих достоинств и недостатков, следования примеру передовиков, то есть самому становиться патриотом защитником своего Отечества. Процесс воспитания патриотизма коллективом определяется степенью его зрелости: целеустремленностью, активностью и боевитостью, единством, 43 |