|
тельности в коллективе, ускоряется процесс всестороннего развития личности каждого студента военного вуза, он становится носителем идей воинского коллектива, патриотом своего Отечества, вооруженных сил в которых он служит. Коллектив обладает такой могучей воспитательной силой, как общественное мнение, критика и самокритика, а также возможностью систематически, повседневно влиять на каждого своего члена, предъявлять к нему высокую требовательность и осуществлять контроль за его поведением. В коллективе, в сопоставлении личных результатов учебы, труда с результатами других, каждому его члену предоставляется возможность для объективной оценки самого себя, своих достоинств и недостатков, следования примеру передовиков, то есть самому становиться патриотом защитником своего Отечества. Процесс воспитания патриотизма коллективом определяется степенью его зрелости: целеустремленностью, активностью и боевитостью, единством, взаимной требовательностью. Одной из особенностей первичных коллективов студентов военного вуза является то, что время их существования определяется сроком обучения в военно-учебном заведении. Принцип сочетания требовательности к воспитуемым с уважением их личного достоинства и заботой о них. Требовательность командиров, преподавателей есть строгое проведение в жизнь политики и законов государства, положений присяги, уставов, удовлетворении материальных и духовных потребностей. В Конституции сказано: «Уважение личности, охрана прав и свобод граждан обязанность всех государственных органов, общественных организаций и должностных лиц». Педагогическая требовательность характеризуется определенными чертами. Прежде всего, необходимо, чтобы студенты военного вуза осознали смысл и целесообразность ее. Этого можно добиться при условии, если требования исходят из интересов государства, укрепления Вооруженных Сил, согласуются с правовыми нормами и при необходимости разъясняются студентам военного вуза. 56 |
демократизация во внеучебной деятельности обеспечивается адаптацией методики И.П. Иванова (коллективных творческих дел) к целям и задачам ВУЗа. Она нацелена на обеспечение каждому студенту творческой позиции организатора коллективных дел на пользу Отечеству и улучшение окружающей жизни; демократизация форм и методов учебно-воспитательного процесса обеспечивается разнообразием, вариативностью возможностей участия будущих офицеров в деятельности. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив (А.С. Макаренко, Л.И. Новикова). Коллектив как основная ячейка общества является не только формой объединения людей для совместного выполнения общественно полезных задач, он одновременно выступает в качестве воспитателя. Воинский коллектив, в том числе коллектив студентов военного ВУЗа, обладает большой воспитательной силой. В коллективе и через коллектив быстрее и всесторонне познаются индивидуальные особенности его членов, их способности, интересы, черты характера, причины успехов и недостатков в учебе, дисциплине. Благодаря многообразию межличностных взаимоотношений и контактов, духу соревнования, взаимопомощи, свойственным жизни и деятельности в коллективе, ускоряется процесс всестороннего развития личности каждого студента военного ВУЗа, он становится носителем идей воинского коллектива, патриотом своего Отечества, вооруженных сил в которых он служит. Коллектив обладает такой могучей воспитательной силой, как общественное мнение, критика и самокритика, а также возможностью систематически, повседневно влиять на каждого своего члена, предъявлять к нему высокую требовательность и осуществлять контроль за его поведением. В коллективе, в сопоставлении личных результатов учебы, труда с результатами других, каждому его члену предоставляется возможность для объективной оценки самого себя, своих достоинств и недостатков, следования примеру передовиков, то есть самому становиться патриотом защитником своего Отечества. Процесс воспитания патриотизма коллективом определяется степенью его зрелости: целеустремленностью, активностью и боевитостью, единством, 43 взаимной требовательностью. Одной из особенностей первичных коллективов студентов военного ВУЗа является то, что время их существования определяется сроком обучения в военно-учебном заведении. Принцип сочетания требовательности к воспитуемым с уважением их личного достоинства и заботой о них. Требовательность командиров, преподавателей есть строгое проведение в жизнь политики и законов государства, положений присяги, уставов, удовлетворении материальных и духовных потребностей. В Конституции сказано: «Уважение личности, охрана прав и свобод граждан — обязанность всех государственных органов, общественных организаций и должностных лиц». Педагогическая требовательность характеризуется определенными ч е р т а м и . Прежде всего, необходимо, чтобы студенты военного ВУЗа осознали смысл и целесообразность ее. Этого можно добиться при условии, если требования исходят из интересов государства, укрепления Вооруженных Сил, согласуются с правовыми нормами и при необходимости разъясняются студентам военного ВУЗа. Подлинная педагогическая требовательность характеризуется благожелательным и уважительным отношением преподавателя к личности студента военного ВУЗа, его человеческому достоинству. Она основывается на соблюдении уставных норм взаимоотношений, норм педагогической этики и такта, внимательности и чуткости. Педагогическая требовательность несовместима с черствостью, формализмом, мелкими придирками, а тем более с грубостью, оскорбляющей личное достоинство человека. Требовательность дает воспитательный эффект тогда, когда она справедлива, последовательна, неуклонна, распространяется на все стороны жизни и деятельности студентов военного ВУЗа. Требование должно распространяться на всех студентов военного ВУЗа, то есть преподаватель не может идти на уступки, поблажки тем из них, кто под различными предлогами пытается уклониться от выполнения его требований. 44 |