|
предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего» (96). Справедливо говорят: кто не знает истории, традиций, равнодушен к прошлому, тот обедняет свое настоящее, делает ущербным будущее. Незыблемой традицией нашего офицерского корпуса является его патриотизм, верность своему Отечеству. Подчеркивая предназначение офицера, Л.Н. Толстой писал: «Верьте, русские офицеры, в великое ваше призвание. Не сомневайтесь в его величии, потому что всякое сомнение — начало гибели. Вы призваны служить благу России через армию и через служение и воспитание на благо всего мира, если вы любите вашу страну и верите в нее и в себя» (198). Такие общечеловеческие ценности как «великодушие», «гуманизм», «Отечество», «справедливость» всегда были характерны для русского офицера. Византийские историки говорили о наших предках «как о чудесных людях, которые отличались от других северных народов не только своей храбростью, но и ...добродушием» (98). Далее в воспитании патриотизма ь военном вузе предъявляются особые требования к образовательным технологиям. Готовность преподавателя к применению гуманитарных технологий в патриотическом воспитании студентов военного вуза выступает следующим педагогическим условием. Технология (от греч. Тесйпе искусство, мастерство, умение), совокупность методов воспитания для изменения исходного состояния воспитанности (54, с. 132). Понятие «образовательная технология» в современной литературе раскрывается в двух значениях: как система практического, процессуально-действенного применения теоретических выводов для практического построения образовательного процесса с целью достижения желаемых результатов и реализации предполагаемых педагогических замыслов; как область знаний о закономерностях и логике построения, проектирования образовательных процессов, где выделяется прикладной характер 68 |
интериоризацию внешних, объективных, социально ценных побудителей в личностно значимые мотивы поведения. Во-вторых: содержание воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа строится на героических традициях Российских Вооруженных Сил и общечеловеческих ценностях. Включение в процесс воспитания патриотизма у студентов военного ВУЗа такого педагогического условия как воспитание патриотизма на примерах героического прошлого нашего Отечества и общечеловеческих ценностях было обусловлено тем, что в нашем Отечестве воины издревле пользовались неизменной любовью народа, а трудная и опасная профессия Родину защищать всегда считалась одной из самых благородных. Любая армия мира имеет свои традиции, под которыми понимаются исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, профессиональные и моральные правила, ставшие общепринятыми нормами поведения воинов при выполнении ими своего воинского долга. Традиции — это, прежде всего история, в том числе и военная, которая, по словам Н.М. Карамзина, «есть священная книга народов: главная, необходимая; зерцало их бытия и деятельности; скрижаль откровений и правил; завет предков к потомству; дополнение, изъяснение настоящего и пример будущего». Справедливо говорят: кто не знает истории, традиций, равнодушен к прошлому, тот обедняет свое настоящее, делает ущербным будущее. Незыблемой традицией нашего офицерского корпуса является его патриотизм, верность своему Отечеству. Подчеркивая предназначение офицера, Л.Н. Толстой писал: «Верьте, русские офицеры, в великое ваше призвание. Не сомневайтесь в его величии, потому что всякое сомнение — начало гибели. Вы призваны служить благу России через армию и через служение и воспитание ея благу всего мира, если вы любите вашу страну и верите в нее и в себя». Такие общечеловеческие ценности как «великодушие», «гуманизм», «Отечество», «справедливость» всегда были характерны для русского офице55 ра. Византийские историки говорили о наших предках «как о чудесных людях, которые отличались от других северных народов не только своей храбростью, но и ...добродушием». В-третьих: Готовность преподавателя к применению гуманистических технологий в патриотическом воспитании студентов военного ВУЗа. В воспитании патриотизма в военном ВУЗе предъявляются особые требования к образовательным технологиям. Технология (от греч. ТесЬпе -искусство, мастерство, умение и ...логия), совокупность методов воспитания для изменения исходного состояния воспитываемых. (197, с.1321). Понятие «образовательная технология» в современной литературе раскрывается в двух значениях: 1) как система практического, процессуально-действенного применения теоретических выводов для практического построения образовательного процесса с целью достижения желаемых результатов и реализации предполагаемых педагогических замыслов; 2 ) как область знаний о закономерностях и логике построения, проектирования образовательных процессов, где выделяется прикладной характер данных знаний, их интеграция на основе выделения типа решаемой педагогической задачи. (25, с.45). В обоих случаях речь идет о поиске наиболее эффективных условий и способов организации процессов образования для решения определенных педагогических задач. В нашем случае это поиск технологий воспитания патриотизма у будущих офицеров. В зависимости от установок образовательные технологии могут быть ориентированы или на повышение эффективности результатов деятельности людей, или на создание условий для удовлетворения личностных потребностей людей в организации, раскрытия их потенциальных возможностей в конкретных видах деятельности. 56 |