Проверяемый текст
Дудко Андрей Владимирович. Воспитание патриотизма у студентов военных высших учебных заведений (Диссертация 2002)
[стр. 69]

данных знаний, их интеграция на основе выделения типа решаемой педагогической задачи (182, с.45).
В обоих случаях речь идет о поиске наиболее эффективных условий и способов организации процессов образования для решения определенных педагогических задач.
В нашем случае это поиск технологий воспитания патриотизма у будущих офицеров.
В зависимости от установок образовательные технологии могут быть ориентированы или на повышение эффективности результатов деятельности людей, или на создание условий для удовлетворения личностных потребностей людей в организации, раскрытия их потенциальных возможностей в конкретных видах деятельности.

Е.С.
Заир-Бек вводит понятие «гуманитарные технологии».
Гуманитарные технологии (технологии работы с людьми) определяются не только на основе построения рациональной организации деятельности, но и в зависимости от ценностных установок, принятых в определенной культуре организации.
Ценностные установки при создании социальных проектов выражаются в обосновании и методологическом представлении программы действий.
В то же время, автор отмечает, что гуманитарные технологии это «не просто совокупность методологических принципов и их концептуализация, но и разработка процедур действий»
(77).
Поэтому разработка гуманитарных технологий возможна, если: процесс взаимодействия людей носит целеориентированный характер (возможна конкретизация целей взаимодействия); возможен субъективный выбор решения проблемы; процесс предполагает возможность управленческих воздействий; известны основные компоненты структуры разрабатываемого процесса и их взаимосвязи; возможна
форматизация процесса.
Использование гуманитарных технологий в воспитании патриотизма при изучении общегуманитарных,
специатьных, технических и оперативно69
[стр. 57]

ра.
Византийские историки говорили о наших предках «как о чудесных людях, которые отличались от других северных народов не только своей храбростью, но и ...добродушием».
В-третьих: Готовность преподавателя к применению гуманистических технологий в патриотическом воспитании студентов военного ВУЗа.
В воспитании патриотизма в военном ВУЗе предъявляются особые требования к образовательным технологиям.
Технология (от греч.
ТесЬпе -искусство, мастерство, умение и ...логия), совокупность методов воспитания для изменения исходного состояния воспитываемых.
(197, с.1321).
Понятие «образовательная технология» в современной литературе раскрывается в двух значениях: 1) как система практического, процессуально-действенного применения теоретических выводов для практического построения образовательного процесса с целью достижения желаемых результатов и реализации предполагаемых педагогических замыслов; 2 ) как область знаний о закономерностях и логике построения, проектирования образовательных процессов, где выделяется прикладной характер данных знаний, их интеграция на основе выделения типа решаемой педагогической задачи.
(25, с.45).
В обоих случаях речь идет о поиске наиболее эффективных условий и способов организации процессов образования для решения определенных педагогических задач.
В нашем случае это поиск технологий воспитания патриотизма у будущих офицеров.
В зависимости от установок образовательные технологии могут быть ориентированы или на повышение эффективности результатов деятельности людей, или на создание условий для удовлетворения личностных потребностей людей в организации, раскрытия их потенциальных возможностей в конкретных видах деятельности.

56

[стр.,58]

Е.С.
Заир-Бек вводит понятие гуманитарные технологии.
Гуманитарные технологии (технологии работы с людьми) определяются не только на основе построения рациональной организации деятельности, но и в зависимости от ценностных установок, принятых в определенной культуре организации.
Ценностные установки при создании социальных проектов выражаются в обосновании и методологическом представлении программы действий.
В то же время, автор отмечает, что гуманитарные технологии это не просто совокупность методологических принципов и их концептуализация, но и разработка процедур действий.

Поэтому разработка гуманитарных технологий возможна, если: процесс взаимодействия людей носит целеориентированный характер (возможна конкретизация целей взаимодействия); возможен субъективный выбор решения проблемы; процесс предполагает возможность управленческих воздействий; известны основные компоненты структуры разрабатываемого процесса и их взаимосвязи; возможна
формализация процесса.
Использование гуманитарных технологий в воспитании патриотизма при изучении общегуманитарных,
специальных, технических и оперативнотактических дисциплин несомненно требует усиления личностной ориентации воспитания, углубления гуманитарных характеристик.
Это возможно при построении проектов воспитательных процессов на основе создания конструкций диалога, активизации рефлексивного мышления и совместной продуктивной деятельности.
Под совместной продуктивной деятельностью мы понимаем организованную исследовательскую деятельность будущих офицеров.
Выдвижение на первый план аналитических, исследовательских, преобразовательных характеристик деятельности изменяет их личностное осмысление знаний.
В нашей опытно-экспериментальной работе доминировал не предметно-дисциплинарный, а личностный принцип.
Воспитание выстраивалось на основе взаимосвязи когнитивных, коммуникативных и лично57

[Back]