|
смысл говорить о компетенциях тогда, когда они проявляются в какойнибудь ситуации. Компетентность преподавателей военного вуза в воспитании патриотизма проявляется во владении различными методами воспитания, умением их применять во всём многообразии. Метод воспитания это совокупность средств и приемов, однородных по своей педагогической функции взаимодействия преподавателей и студентов осуществляемых в соответствии с целями воспитания, свойствами человека, учетом сложившейся конкретной ситуации (70). Метод воспитания патриотизма как педагогическая категория характеризуется рядом признаков. Во-первых, каждый отдельный метод есть особым образом организованная педагогическая деятельность, направленная на решение специфических для воспитания патриотизма задач. Во-вторых, метод обусловлен объективными социальными и природными свойствами человека, его психики (мозга, интеллекта, чувств, воли, привычек, потребностей, интересов, биологической организации). В-третьих, методу присуща специфическая педагогическая функция, связанная с его объективными возможностями, позволяющими решать лишь определенную часть воспитательных задач. В соответствии с функцией метода и теми свойствами человека, которые обусловили данный метод, подбираются средства и приемы воспитательного воздействия. Одно и то же средство может входить в состав средств разных методов, выполняя функцию, присущую этому методу. В-четвертых, каждый из методов воспитания патриотизма, оказывая влияние на формирование личности в целом, играет доминирующую роль в преимущественном развитии, изменении, устранении лишь определенных ее качеств. Иначе говоря, ни один из методов воспитания патриотизма не является универсальным и не решает всех задач. Так, метод убеждения оказывает большое влияние на формирование всей личности воспитуемого, но его главное назначение состоит в развитии твердых убеждений, научных взглядов, лежащих в основе сознательного поведения студентов. Метод упражне73 |
Специалистам нужно было предвидеть трудности, уметь принимать решения, сотрудничать и координировать свою деятельность. В связи с этим появился новый взгляд на человеческие ресурсы, от которых зависела успешность деятельности предприятия. В дальнейшем произошел перенос понятия из одной сферы деятельности в другую, и данный термин стал использоваться в литературе по управлению, психологии, педагогике. Видение компетентности специалиста для XXI века, по мнению многих ученых, должно основываться на развитии интегративных и аналитических способностей человека. Как отмечают С. Е. Шишов и В. А. Кальней, «компетенция не может быть определена через определенную сумму знаний и умений, так как значительная роль в ее проявлении принадлежит обстоятельствам. Быть компетентным означает умение мобилизовать в данной ситуации полученные знания и опыт. При обсуждении компетенции внимание обращается на конкретные ситуации, в которых они проявляются. Есть смысл говорить о компетенциях тогда, когда они проявляются в какойнибудь ситуации. Компетентность преподавателей военного ВУЗа в воспитании патриотизма проявляется во владении различными методами воспитания, умением их применять во всём многообразии. Метод воспитания — это совокупность средств и приемов, однородных по своей педагогической функции взаимодействия преподавателей и студентов осуществляемых в соответствии с целями воспитания, свойствами человека, учетом сложившейся конкретной ситуации. (213, с. 185). Метод воспитания патриотизма как педагогическая категория характеризуется рядом признаков. Во-первых, каждый отдельный метод есть особым образом организованная педагогическая деятельность, направленная на решение специфических для воспитания патриотизма задач. Во-вторых, метод обусловлен объективными социальными и природными свойствами человека, его психики (мозга, интеллекта, чувств, воли, привычек, потребностей, интересов, биологической организации). В-третьих, методу присуща специфическая педагоги60 ческая функция, связанная с его объективными возможностями, позволяющими решать лишь определенную часть воспитательных задач. В соответствии с функцией метода и теми свойствами человека, которые обусловили данный метод, подбираются средства и приемы воспитательного воздействия. Одно и то же средство может входить в состав средств разных методов, выполняя функцию, присущую этому методу. В-четвертых, каждый из методов воспитания патриотизма, оказывая влияние на формирование личности в целом, играет доминирующую роль в преимущественном развитии, изменении, устранении лишь определенных ее качеств. Иначе говоря, ни один из методов воспитания патриотизма не является универсальным и не решает всех задач. Так, метод убеждения оказывает большое влияние на формирование всей личности восгапуемого, но его главное назначение состоит в развитии твердых убеждений, научных взглядов, лежащих в основе сознательного поведения студентов. Метод упражнения преимущественно воздействует на развитие и усовершенствование волевых качеств личности, морально-психологических чувств и полезных навыков и привычек. Решение всей совокупности воспитательных задач достигается не каким-либо одним методом, а творческим применением всего арсенала средств, приемов, методов, которые в процессе воспитания патриотизма взаимно дополняют друг друга. Специфика военного ВУЗа, его воспитательная среда позволяют не отказываться в воспитании патриотизма от метода убеждения, он пока остаётся основным методом воспитания патриотизма. В нашей опытноэкспериментальной работе он обеспечивал развитие у студентов патриотического мировоззрения, высоких идейно-моральных качеств. Это выходило на первый план потому, что абитуриенты военного ВУЗа сегодня менее всего мотивированы на военную службу. Метод убеждения апеллирует к уму, логике, опыту и чувствам человека, обеспечивая добровольное принятие идей, их самостоятельное осмыс61 |