|
ния преимущественно воздействует на развитие и усовершенствование волевых качеств личности, морально-психологических чувств и полезных навыков и привычек. Решение всей совокупности воспитательных задач достигается не каким-либо одним методом, а творческим применением всего арсенала средств, приемов, методов, которые в процессе воспитания патриотизма взаимно дополняют друг друга. Специфика военного вуза, его воспитательная среда (см. стр. 59-60 нашего исследования) позволяют не отказываться в воспитании пазриотизма от метода убеждения, он пока остаётся основным методом воспитания патриотизма. В нашей опытно-экспериментальной работе он обеспечивал развитие у студентов патриотического мировоззрения, их взглядов, высоких идейноморальных качеств. Это выходило на первый план потому, что абитуриенты военного вуза сегодня менее всего мотивированы на военную службу. К тому же как показал анализ проведенных социологических исследований ценностные ориентации молодого поколения офицерского корпуса существенно отличаются от таковых среди офицеров старшего поколения. Существенное ослабление внимание социума к подготовке офицерских кадров привело к разрушению ценностного смыслового ядра и в дальнейшем может вызвать цепную реакцию непредсказуемых последствий (A.B. Кравец). Метод убеждения апеллирует к опыту и чувствам человека, обеспечивая добровольное принятие идей, их самостоятельное осмысливание и превращение в мотивы поведения. Поэтому он наиболее предпочтителен был и в нашем психолого-педагогическом плане. Отметим, метод убеждения отличается по формам осуществления от прежнего. Сегодня убеждение не простой акт воздействия, а сложный целенаправленный процесс взаимодействия преподаватель —студент, студент — студент, студент командир в формировании патриотического сознания студента военного вуза. Мы признали, что убеждать значит, опираясь на аргументы, данные науки, достоверные факты, личный опыт студентов, так взаимодействовать с ними, чтобы у них формировалась глубокая уверенность в 74 |
ческая функция, связанная с его объективными возможностями, позволяющими решать лишь определенную часть воспитательных задач. В соответствии с функцией метода и теми свойствами человека, которые обусловили данный метод, подбираются средства и приемы воспитательного воздействия. Одно и то же средство может входить в состав средств разных методов, выполняя функцию, присущую этому методу. В-четвертых, каждый из методов воспитания патриотизма, оказывая влияние на формирование личности в целом, играет доминирующую роль в преимущественном развитии, изменении, устранении лишь определенных ее качеств. Иначе говоря, ни один из методов воспитания патриотизма не является универсальным и не решает всех задач. Так, метод убеждения оказывает большое влияние на формирование всей личности восгапуемого, но его главное назначение состоит в развитии твердых убеждений, научных взглядов, лежащих в основе сознательного поведения студентов. Метод упражнения преимущественно воздействует на развитие и усовершенствование волевых качеств личности, морально-психологических чувств и полезных навыков и привычек. Решение всей совокупности воспитательных задач достигается не каким-либо одним методом, а творческим применением всего арсенала средств, приемов, методов, которые в процессе воспитания патриотизма взаимно дополняют друг друга. Специфика военного ВУЗа, его воспитательная среда позволяют не отказываться в воспитании патриотизма от метода убеждения, он пока остаётся основным методом воспитания патриотизма. В нашей опытноэкспериментальной работе он обеспечивал развитие у студентов патриотического мировоззрения, высоких идейно-моральных качеств. Это выходило на первый план потому, что абитуриенты военного ВУЗа сегодня менее всего мотивированы на военную службу. Метод убеждения апеллирует к уму, логике, опыту и чувствам человека, обеспечивая добровольное принятие идей, их самостоятельное осмыс61 ливание и превращение в мотивы поведения. Поэтому он наиболее предпочтителен был и в нашем психолого-педагогическом плане. Отметим, метод убеждения отличается по формам осуществления от прежнего, сегодня убеждение не простой акт воздействия, а сложный целенаправленный процесс формирования патриотического сознания студента военного ВУЗа. Мы признали, что убеждать — значит, опираясь на логические доводы, данные науки, достоверные факты, личный опыт студентов, так взаимодействовать с ними, чтобы у них формировалась глубокая уверенность в истинности идей патриотизма, в объективной обусловленности требований морали и воинской дисциплины, в необходимости руководствоваться ими в личной жизни. Таким образом в процессе убеждения экономические, нравственные, правовые, идеологические идеи студентов превращались в систему мотивов поведения, руководство к действию, в том числе в действия патриотического характера. Важно, что в результате этого у студентов военного ВУЗа формируются твердая уверенность в истинности усвоенных идей, концепций, способность защищать свои убеждения, активно проводить их в жизнь, бороться с ошибочными, сомнительными взглядами. Метод убеждения применяется во в с е х ф о р м а х у ч е б н ы х з а н я т и й и в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы со студентами военного ВУЗа. Одним из условий действенности метода убеждения является правдивость, искренность преподавателя, показ реальных трудностей в перестройке нашей жизни во всех ее областях, раскрытие противоречий строительства нашего общественного строя, истинных причин негативных явлений и их устойчивости, ошибок, допускаемых в ходе преобразований общества, военного дела, путей их устранения. Это позволяет добиться понимания студентами военного ВУЗа сути происходящих событий, новых социальных явлений, оцепить их, установить свое отношение к ним, правильно ориентироваться в жизни, активно участвовать в ней. Убеждение не ограничивается информацией и разъяснением. Часто недостаточно разъяснить суть явления, понятия, требования, теоретического 62 |