|
студенты военного вуза обмениваются мнениями, полемизируют, совместными усилиями устанавливают истину. В процессе доказательства, опровержения, переубеждения существенное значение имеет соблюдение требований законов логики, такта, терпения, выдержки. Большой силой убедительности, доказательности обладают факты, цифры. Факт как часть живой действительности, объективно поданной преподавателем, обладает рядом свойств действенного педагогического средства: конкретностью, наглядностью, смысловым и эмоциональным содержанием. Для убеждения важно правильно подобрать и подать факты. Отметим, если их привести произвольно, то можно сделать неправильные, необъективные выводы. Это положение диалектики очень важно соблюдать в процессе воспитания патриотизма студентов военного вуза. Оно актуально всегда, но особенно в условиях развития демократии и расширения гласности, развития критики негативных явлений. Именно в этих условиях в нашем обществе сложилась морально-психологическая атмосфера, при которой стало трудным замалчивание негативных явлений, бесхозяйственности, нарушения законности, зажима критики. В печати публикуются новые и малоизвестные исторические документы, статьи, в которых подвергаются критике ошибки и негативные явления определенных периодов истории страны, высказываются новые подходы к вопросам и проблемам, которые не согласуются со сложившимися стереотипами мышления людей. К сожалению, в этом процессе встречаются факты субъективистского подхода к освещению и оценке исторических событий и личностей. И они осложняют воспитание патриотизма будущих офицеров. Происходит это из-за нарушения принципа конкретно-исторического подхода к анализу и оценке социальных явлений, неумения выявить сущность исторических процессов, отделить объективное от субъективного, необходимое от случайного, того, что действительно служило делу созидания, от того, что наносило ему вред. 76 |
положения. Необходимо д о к а з а т ь их правильность, логически обосновать, чтобы в сознании обучаемых не осталось никаких неясностей, сомнений в их истинности. Если же внедряемые в сознание идеи вступают в противоречие со сложившимися у тех или иных студентов военного ВУЗа взглядами, убеждениями, то требуется переубедить их, то есть аргументировано опровергнуть неправильные взгляды и доказать правильность, истинность отстаиваемых воспитателем суждений и внутреннего принятия их. Это лучше всего достигается в условиях дискуссии, свободного обсуждения проблемы, когда студенты военного ВУЗа обмениваются мнениями, полемизируют, совместными усилиями устанавливают истину. В процессе доказательства, опровержения, переубеждения существенное значение имеет соблюдение требований законов логики, такта, терпения, выдержки. Большой силой убедительности, доказательности обладают ф а к т ы , цифры. Факт как часть живой действительности, объективно поданной преподавателем, обладает рядом свойств действенного педагогического средства: конкретностью, наглядностью, смысловым и эмоциональным содержанием. Для убеждения важно правильно подобрать и подать факты. Дело в том, что их можно привести произвольно и на основе этого делать совершенно неправильные, необъективные выводы. «Факты, если взять их в их целом, в их связи, не только «упрямая», но и, безусловно, доказательная вещь».( 137, с. 216 ). Это положение диалектики очень важно соблюдать в процессе воспитания патриотизма студентов военного ВУЗа. Оно актуально всегда, но особенно в условиях перестройки, развития демократии и расширения гласности, развития критики негативных явлений. Именно в этих условиях в нашем обществе сложилась морально-психологическая атмосфера, при которой стало трудным замалчивание негативных явлений, бесхозяйственности, нарушения законности, зажима критики и преследования за нее. Достоянием нашего народа становятся факты злоупотребления служебным положением и преступле63 ний должностных лиц высокого ранга, в том числе и военных. Оживилась критика отрицательных явлений, имевших место в отдельные периоды истории нашей страны. Процесс гласности, критики и самокритики идет у нас на здоровой основе. Нарастает гражданская активность людей, развиваются смелость и решительность, стремление брать на себя ответственность за общественные дела, за дальнейшее развитие демократических начал в нашей стране. Но есть и боязнь перемен, попытки сопротивления новому. В печати публикуются новые и малоизвестные исторические документы, статьи, в которых подвергаются критике ошибки и негативные явления определенных периодов истории страны, высказываются новые подходы к вопросам и проблемам, которые не согласуются со сложившимися стереотипами мышления людей. Критика застоя в общественных науках, объективное освещение истории нашей Родины, объективная оценка исторических событий, личностей, государственных, военных деятелей содействуют развитию у нашей молодежи интереса к изучению истории нашего государства и военного строительства. К сожалению, в этом оздоровительном процессе встречаются факты субъективистского подхода к освещению и оценке исторических событий и личностей. И они осложняют воспитание патриотизма будущих офицеров. Происходит это из-за нарушения принципа конкретно-исторического подхода к анализу и оценке социальных явлений, неумения выявить сущность исторических процессов, отделить объективное от субъективного, необходимое от случайного, того, что действительно служило делу созидания, от того, что наносило ему вред — и в наших собственных глазах, и в глазах всего мира. Важно уяснить, что прошлое жизненно необходимо для сегодняшнего дня, для решения задач строительства нашего государства. Воспитание историей — это воспитание правдой. При оперировании фактами хороший результат дают такие п р и е м ы у б е ж д е н и я , как сравнение, сопоставление, противопоставление, аналогия, анализ, синтез, обобщение. 64 |