|
От преподавателя во многом зависит сила влияния примера отличников учебы. С целью повышения воспитательной роли примера передовых студентов военного вуза преподаватели изучают их опыт работы, учебы, участия в исследованиях и делают его достоянием всех остальных обучаемых. Особенно важно при этом показывать в делах систему, порядок, организованность, самодисциплинированность отличников, их нравственные и волевые качества, влияние на окружающих. Ведь отличник, стоящий вне коллектива, не участвующий в общественной работе, не пользуется достаточным авторитетом среди товарищей, его пример теряет силу образца. Поэтому преподаватели постоянно заботятся о том, чтобы высокие показатели в учебе сочетались у отличника с его нравственной чистотой, скромностью, чутким отношением к товарищам, оказанием им помощи в учебе, с активным участием в общественной жизни. Большое место в воспитании патриотизма студентов военного вуза принадлежит примерам опосредованного воздействия (через устное слово, литературу, кинофильмы, театр, изобразительное искусство). К ним относятся: примеры жизни и деятельности исторических личностей; выдающиеся примеры индивидуального и массового героизма в вооруженной защите Отечества, в выполнении интернационального долга, воинской доблести в войнах дореволюционной истории; примеры трудового героизма; примеры современников подвиги русских людей во всех областях деятельности (в труде, воинской службе, науке). Для студентов военных высших учебных заведений особенно ценны подвиги, совершаемые их современниками при выполнении воинского долга. Оценивая воспитательное значение изучения биографий выдающихся людей, студенты в опытно-экспериментальной работе разделяли мысль о том, что их заинтересовывает знакомство с обликом людей, мысль и воля которых направлена на возвышение Отечества. Преподаватели располагают большими возможностями воспитания патриотизма у студентов военного вуза на высоких параметрах жизни и деятельности выдающихся исторических личностей, деятелей науки, на примере 83 |
служит примером для обучаемых. Преподаватель, следовательно, воспитывает студентов «не только тем, что дает им определенные знания, но и своим поведением, образом жизни, отношением к обыденным явлениям». Непосредственное влияние на студентов военного ВУЗа оказывает п р и м е р и х т о в а р и щ е й , увлекающихся глубоким изучением военного дела, их образцовое поведение, общественная деятельность, служба, поведение в быту. От преподавателя во многом зависит сила влияния примера отличников учебы. С целью повышения воспитательной роли примера передовых студентов военного ВУЗа преподаватели изучают их опыт работы, учебы, участия в исследованиях и делают его достоянием всех остальных обучаемых. Особенно важно при этом показывать систему в делах, порядок, организованность, самодисциплинированность отличников, их нравственные и волевые качества, влияние на окружающих. Ведь отличник, стоящий вне коллектива, не участвующий в общественной работе, не пользуется достаточным авторитетом среди товарищей, его пример теряет силу образца. Поэтому преподаватели постоянно заботятся о том, чтобы высокие показатели в учебе сочетались у отличника с его нравственной чистотой, скромностью, чутким отношением к товарищам, оказанием им помощи в учебе, с активным участием в общественной жизни. Большое место в воспитании патриотизма студентов военного ВУЗа принадлежит примерам о п о с р е д о в а н н о г о в о з д е й с т в и я (через устное слово, литературу, кинофильмы, театр, изобразительное искусство). К ним относятся: примеры жизни и деятельности исторических личностей; выдающиеся примеры индивидуального и массового героизма в вооруженной защите Отечества, в выполнении интернационального долга, воинской доблести в войнах дореволюционной истории; примеры трудового героизма; примеры современников — подвиги русских людей во всех областях деятельности (в труде, воинской службе, науке и т. д.). Для студентов военных высших учебных заведений особенно ценны подвиги, совершаемые их современниками при выполнении воинского долга. 71 Педагоги-исследователи неоднократно подчеркивали необходимость систематического использования в воспитании, агитации, пропаганде патриотов, которые «должны служить нам маяком в деле воспитания новых поколений борцов», призывали следовать примеру выдающихся людей, «идти по их следам, подражать их бесстрашию, их героизму». (53, с. 45). Оценивая воспитательное значение изучения биографий выдающихся людей, они полностью разделяли мысль о том, что нас возвышает знакомство с обликом людей, мысль и воля которых направлена на возвышение нашего Отечества. Преподаватели располагают большими возможностями воспитания патриотизма у студентов военного ВУЗа на высоких параметрах жизни и деятельности выдающихся исторических личностей, деятелей науки, на примере выполнения патриотического долга. Преподаватели оперативно-тактических дисциплин, истории военного искусства уделяют большое внимание характеристике военачальников, анализируют их деятельность в боевых условиях, показывают образцы героизма и военного мастерства офицеров, военачальников — выпускников данного военно-учебного заведения. Сила влияния примера зависит от того, насколько глубоко, ярко и эмоционально он раскрывается. Эмоциональное описание примера для подражания делает его более устойчивым в сознании студентов военного ВУЗа. А чем устойчивее образ героя, тем легче ему следовать в своей жизни. Вся система воспитания патриотизма на положительном примере должна содействовать тому, чтобы в сознании обучаемых сложился четкий образ идеального русского офицера-патриота, появилось стремление постоянно совершенствовать себя и приближаться к его уровню. Метод упражнения. Под методом упражнения в воспитании патриотизма понимают такую систему организации повседневной жизни, процесса обучения, служебной и общественной деятельности, которая позволяет курсантам и слушателям накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их морально-психологические качества, командирскую 72 |