|
выполнения патриотического долга. Преподаватели оперативно-тактических дисциплин, истории военного искусства уделяют большое внимание характеристике военачальников, анализируют их деятельность в боевых условиях, показывают образцы героизма и военного мастерства офицеров, военачальников выпускников данного военно-учебного заведения. Сила влияния примера зависит от того, насколько глубоко, ярко и эмоционально он раскрывается. Эмоциональное описание примера для подражания делает его более устойчивым в сознании студентов военного вуза. И чем устойчивее образ героя, тем легче ему следовать в своей жизни. Мы стремились к тому, чтобы вся система воспитания патриотизма на положительном примере содействовала тому, чтобы в сознании студента будущего офицера сложился четкий образ идеального русского офицерапатриота, появилось стремление постоянно совершенствовать себя и приближаться к его уровню. Метод упражнения. Под методом упражнения в воспитании патриотизма понимают такую систему организации повседневной жизни, процесса обучения, служебной и общественной деятельности, которая позволяет курсантам и слушателям накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их морально-психологические качества, командирскую волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и поведением, словом и делом (199). Следует подчеркнуть, что упражнение в воспитании патриотизма это не механическая тренировка. Оно осуществляется в процессе сознательного преодоления трудностей при решении жизненно необходимых задач, предусмотренных учебными планами училища, академии, потребностями повседневной жизни, в ходе выполнения общественных поручений, при общении с окружающими, несении службы. Качества личности офицера, как патриота, формируются и совершенствуются в процессе многократного участия студентов военного вуза в тех ви84 |
Педагоги-исследователи неоднократно подчеркивали необходимость систематического использования в воспитании, агитации, пропаганде патриотов, которые «должны служить нам маяком в деле воспитания новых поколений борцов», призывали следовать примеру выдающихся людей, «идти по их следам, подражать их бесстрашию, их героизму». (53, с. 45). Оценивая воспитательное значение изучения биографий выдающихся людей, они полностью разделяли мысль о том, что нас возвышает знакомство с обликом людей, мысль и воля которых направлена на возвышение нашего Отечества. Преподаватели располагают большими возможностями воспитания патриотизма у студентов военного ВУЗа на высоких параметрах жизни и деятельности выдающихся исторических личностей, деятелей науки, на примере выполнения патриотического долга. Преподаватели оперативно-тактических дисциплин, истории военного искусства уделяют большое внимание характеристике военачальников, анализируют их деятельность в боевых условиях, показывают образцы героизма и военного мастерства офицеров, военачальников — выпускников данного военно-учебного заведения. Сила влияния примера зависит от того, насколько глубоко, ярко и эмоционально он раскрывается. Эмоциональное описание примера для подражания делает его более устойчивым в сознании студентов военного ВУЗа. А чем устойчивее образ героя, тем легче ему следовать в своей жизни. Вся система воспитания патриотизма на положительном примере должна содействовать тому, чтобы в сознании обучаемых сложился четкий образ идеального русского офицера-патриота, появилось стремление постоянно совершенствовать себя и приближаться к его уровню. Метод упражнения. Под методом упражнения в воспитании патриотизма понимают такую систему организации повседневной жизни, процесса обучения, служебной и общественной деятельности, которая позволяет курсантам и слушателям накапливать опыт правильного поведения, самостоятельности в решении задач, развивать их морально-психологические качества, командирскую 72 волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и поведением, словом и делом. Упражнение в воспитании патриотизма — это не механическая тренировка. Оно осуществляется в процессе сознательного преодоления трудностей при решении жизненно необходимых задач, предусмотренных учебными планами училища, академии, потребностями повседневной жизни, в ходе выполнения общественных поручений, при общении с окружающими, несении службы. Качества личности офицера, как патриота, формируются и совершенствуются в процессе многократного участия студентов военного ВУЗа в тех видах деятельности, которые составляют содержание их профессиональных и общественных обязанностей. Чтобы выработать у обучаемых самообладание, сильную волю, смелость, решительность, настойчивость, инициативу, необходимо ставить их в такие условия, создавать такие ситуации, действуя в которых они были бы вынуждены проявлять эти качества. А. С. Макаренко подчеркивал, что в процессе воспитания нужно «создать такую цепь упражнений, цепь трудностей, которые надо преодолевать и благодаря которым выходит хороший человек».(85, с. 89). Смелость, решительность, самообладание, чувство коллективизма, взаимовыручки и многие другие качества офицера особенно интенсивно формируются на тактических учениях, полевых выходах. Под руководством преподавателей осуществляется морально-психологическая подготовка и закалка студентов военного ВУЗа. Например, с целью преодоления у молодых студентов военного ВУЗа чувства танкобоязни, используют обкатку танками. Формируя у студентов военного ВУЗа высокие морально-боевые качества, которые необходимы им как патриотам своего Отечества, преподаватели особое внимание обращают на развитие командирских качеств, способности ориентироваться в сложной обстановке, проявлять самостоятельность, быстро принимать обоснованные решения, брать на себя ответственность, добиваться исполнения своих распоряжении и приказов. Большинство студен73 |