|
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У СТУДЕНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА В главе описывается логика и содержание педагогического эксперимента, техника диагностики воспитанности у студентов патриотизма в практике работы военного вуза; представлены результаты апробации модульнокомпетентностной модели, обеспечивающей наибольшую эффективность организуемого процесса; анализируются и обобщаются результаты эксперимента. 2Л Цель, задачи и этапы опытно-экспериментальной деятельности по воспитанию патриотизма у студентов военного вуза В данном параграфе раскрывается логика проведения опытноэкспериментальной работы: цель, задачи, этапы, содержание, условия и методы получения и обработки данных. Педагогический эксперимент мы рассматриваем как «комплекс методов исследования, который обеспечивает научно-объективную и доказательную проверку правильности обоснованной в начале исследования гипотезы» (76, с.23). Целью опытно-экспериментальной деятельности являлась апробация модульно-компетентностной модели, которая была сконструирована в процессе теоретического исследования проблемы и направлена на реализацию педагогических условий, обеспечивающих наиболее эффективное протекание организуемого процесса. А именно: стимулирование мотивации студентов к профессии российского офицера; обогащение содержания воспитания студентов военных вузов за счет модульных воспитательных программ, включающих следующие компо89 |
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У СТУДЕНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА. 2.1. Логика и задачи эксперимента. В данном параграфе мы раскрываем логику проведения опытноэкспериментальной работы: цель, задачи, этапы, содержание, условия и методы получения и обработки данных. Педагогический эксперимент мы рассматриваем как «комплекс методов исследования, который обеспечивает научно-объективную и доказательную проверку правильности обоснованной в начале исследования гипотезы» (126, с.23). Целью опытно-экспериментальной работы являлась апробация комплекса педагогических условий, который был выявлен в процессе теоретического исследования проблемы, а именно: ■ обеспечение стимулирования мотивации студентов к профессии российского офицера; ■ включение в содержание воспитания студентов военных ВУЗов материалов о героических традициях Российских Вооруженных Сил, общечеловеческих ценностях; ■ использование в процессе патриотического воспитания студентов военного ВУЗа наряду с традиционными методами гуманитарных технологий и личностно-развивающих методик: целенаправленная беседа, диалог, творческие задания. В ходе опытно-экспериментальной работы нами решались следующие задачи: -Выявить содержание, наиболее эффективные методы и формы выработки положительной мотивации к профессии российского офицера. 79 |