|
опытно-экспериментальной деятельности реализовывался выделенный в модульно-компетентностной модели комплекс педагогических условий; обработка полученных результатов позволила сделать теоретические выводы и заключение по проведенной работе. Опытно-экспериментальная работа проводилась в три этапа (с 2002 по 2008 год на базе Тольяттинского Военно-технического института. Формирующий эксперимент занял четыре года. На перепроверку результата ушло два года. Общая продолжительность эксперимента составила шесть лет). На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач и условий проведения работы, применялись соответствующие методы диагностики. При проведении опытно-экспериментальной деятельности мы руководствовались следующими принципами: экспериментальное исследование должно опираться на методологически обоснованную гипотезу; эксперимент должен носить вариативный характер, что делает выводы доказательными; обязательная нейтрализация независимых переменных, чтобы они не влияли на зависимые переменные; эксперимент должен строиться на объективной основе, то есть с соблюдением научного подхода; опора в воспитании главным образом, на косвенные методы (целенаправленное наблюдение); уважение личности студента военного вуза; в эксперименте должны учитываться все воздействия на все подструктуры личности, прилагаемые усилия, затрачиваемое время и все изменения во всех сферах личности; коллективный характер труда позволяет глубоко исследовать условия, причины, факторы, обусловливающие педагогические явления в естественных условиях и не увеличивая нагрузку на студентов (82, с.32). 91 |
-Апробировать модель процесса воспитания патриотизма студентов военных учебных заведений. -Провести методическую работу с преподавательским составом по применению гуманитарных технологий в деятельности со студентами по решению исследуемой проблемы. Логика опытно-экспериментальной работы была следующей: -на основании выделенных в теории критериев воспитанности патриотизма у студентов военного ВУЗа была разработана структурно-логическая модель процесса воспитания; с помощью разработанного инструментария исследования логической структуры «Анкета студента и преподавателя» проведена диагностика студентов на предмет воспитанности патриотизма; -проведена обработка результатов, позволившая выделить три уровня воспитанности изучаемого качества студентов военного ВУЗа; -в соответствии с результатами разработана экспериментальная программа, содержание которой было направлено на развитие того недостающего в мотивах, знаниях, умениях и эмоционально-ценностном отношении к патриотизму студентов; -апробация программы в экспериментальных группах и диагностика результатов воспитанности патриотизма после её выполнения. На всех этапов опытно-экспериментальной работы реализовывался выделенный комплекс педагогических условий; -обработка полученных результатов позволила сделать теоретические выводы и заключение по проведенной работе. Опытно-экспериментальная работа проводилась в три этапа (с 1995 г. по 2002 год на базе Оренбургского высшего зенитного ракетного командного училища, преобразованного в Филиал Военного университета войсковой противовоздушной обороны Вооруженных сил Российской Федерации. Формирующий эксперимент занял четыре года. На перепроверку результата ушло два года. Общая продолжительность эксперимента составила шесть лет). 80 • привитие чувства ответственности за Родину; • воспитание эстетики внешнего вида, речи, поведения, поощрение и развитие индивидуальных особенностей студента; • развитие культуры мышления и самостоятельности. Условиями для самореализации личности каждого студента военного ВУЗа были: свободный доступ в библиотеку; подготовка рефератов на патриотические темы; выступления в группах, школах города, участие в воинских праздниках, выпуск стенной печати, работа «Дискуссионного клуба», проведение фестивалей военной песни. Третий этап, результативно-оценочный, имел своей задачей перепроверку правильности теоретических выводов, их коррекцию и уточнение. При проведении опытно-экспериментальной работы мы руководствовались следующими принципами: • экспериментальное исследование должно опираться на методологически обоснованную гипотезу; • эксперимент должен носить вариативный характер, что делает выводы доказательными; • обязательная нейтрализация независимых переменных, чтобы они не влияли на зависимые переменные; • эксперимент должен строиться на объективной основе, то есть с соблюдением научного подхода; • опора главным образом на косвенные методы воспитания патриотизма, наблюдение воспитываемых будущих офицеров; • уважение личности студента военного ВУЗа; • в эксперименте должны учитываться все воздействия на все подструктуры личности, прилагаемые усилия, затрачиваемое время и все изменения во всех сферах личности; • коллективный характер труда позволяет глубоко исследовать условия, причины, факторы, обуславливающие педагогические явления в естественных условиях и не увеличивая нагрузку на студентов.(92, с.32). 82 |