Проверяемый текст
Лопарёва, Марина Александровна. Формирование рефлексивных умений студента в учебно-познавательной деятельности (Диссертация 2009)
[стр. 207]

степени Не зависит 6 31,6 9 36,0 9 26,5 8 21,1 4 10,0 36 23,1 Затрудняюсь ответить 5 26,3 5 20,0 6 17,6 4 10,5 2 5,0 22 14,1 Всего 19 100 25 100 34 100 38 100 40 100 156 100 Таблица 7 Результаты ответов студентов на вопрос о необходимости рефлексивных умений в учебно-познавательной деятельности 1 курс 2 курс 3 курс 4 к;урс 5 курс Всего К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % Безусловно необходимы 3 15,8 4 16,0 7 20,6 12 31,6 15 37,5 41 26,3 Скорее необходимы чем нет 5 26,3 9 36,0 15 44,1 20 52,6 19 47,5 68 43,6 Может быть, но не обязательно 8 42,1 9 36,0 9 26,5 4 10,5 5 12,5 35 22,4 Не нужны 3 15,8 3 12,0 3 8,8 2 5,3 1 2,5 12 7,7 Всего 19 100 25 100 34 100 38 100 40 100 156 100 Таблица 8 Результаты ответов студентов на вопрос о потребности в формировании рефлексивных умений 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс Всего К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % Испытываю взначительной степени 4 21,1 9 36,0 17 50,0 24 63,2 30 75,0 84 53,8 Испытываю в некоторой степени 10 52,6 10 40,0 11 32,4 9 23,7 8 20,0 48 30,8 Не испытываю 3 15,8 3 12,0 4 11,8 4 10,5 2 5,0 16 10,3 Затрудняюсь ответить 2 10,5 3 12,0 2 5,8 1 2,6 8 5Д Всего 19 100 25 100 34 100 38 100 40 100 156 100 На вопрос о зависимости успеха учебной деятельности от уровня сформированности рефлексивных умений более 50 % респондентов ответили положительно, как и на вопрос о необходимости рефлексивных умений в своей деятельности.
При этом испытывают потребность в формировании рефлексивных умений более 70 %
студентов.
Отметим, что соотношение от
[стр. 94]

Таблица 5 Результаты ответов на вопрос о зависимости успеха учебнопознавательной деятельности от уровня сформированности рефлексивных 94 умений 9 класс 11 класс 1 курс 3 курс всего Кол -во % Колво % Колво % Колво % Колво % Зависит в значительной степени 24 49 14 38 32 40 18 56 88 44 Зависит в некоторой степени 24 49 23 62 47 57 13 41 107 54 Не зависит 2 2 1 3 3 1 Затрудняюсь ответить 1 2 1 1 2 1 всего 49 100 37 100 82 100 32 100 200 100 Таблица 6 Результаты ответов на вопрос о необходимости рефлексивных умений в учебно-познавательной деятельности 9 класс 11 класс 1 курс 3 курс всего Колво % Колво % Колво % Колво % Колво % Безусловно необходимы 24 49 28 76 58 71 22 69 132 66 Скорее необходимы чем нет 19 39 6 16 22 27 10 31 57 29 Может быть, но не обязательно 6 12 3 8 2 2 11 5 Не нужны — — — всего 49 100 37 100 82 100 32 100 200 100

[стр.,95]

Таблица 7 Результаты ответов на вопрос о потребности в формировании рефлексивных умений 95 9 класс 11 класс 1 курс 3 курс всего Колво % Колво % Колво % Колво % Колво % Испытываю в значительной степени 6 12 3 9 17 21 9 28 35 18 ' Испытываю в некоторой степени 28 57 19 51 49 60 17 53 113 57 Не испытываю 15 31 13 35 14 17 6 19 48 23 Затрудняюсь ответить 2 5 2 2 4 2 всего 49 100 37 юо i 82 100 32 100 200 100 На вопрос о зависимости успеха учебной деятельности от уровня сформированности рефлексивных умений более 90% опрошенных ответили положительно, как и на вопрос о необходимости рефлексивных умений в своей деятельности.
При этом испытывают потребность в формировании рефлексивных умений более 70%.

Отметим, что соотношение ответов на вопрос у различных категорий опрошенных отличается несущественно.
Из этого можно сделать вывод об актуальности проблемы на любом этапе обучения и в любом возрасте.
Использованный параллельно метод беседы показал, что проблема формирования рефлексивных умений волнует как самих студентов, так и преподавателей.
Далее для выяснения понимания за счет чего, как, каким образом могут быть сформированы рефлексивные умения им было предложено расположить в порядке убывания следующие факторы, влияющие на формирование рефлексивных умений: влияние семьи и окружения, средства массовой информации.

[Back]