|
ветов на вопрос у различных категорий респондентов отличается несущественно. Из этого можно сделать вывод об актуальности проблемы на любом этапе обучения и в любом возрасте. Использованный параллельно метод беседы показал, что проблема формирования рефлексивных умений волнует как самих студентов, так и преподавателей. Далее для выяснения понимания за счет чего, как, каким образом, могут быть сформированы рефлексивные умения студентам было предложено расположить в порядке убывания следующие факторы, влияющие на формирование рефлексивных умений: влияние семьи и окружения, средства массовой информации, личность преподавателя, степень собственной активности и желание, личный жизненный опыт, природные задатки и способности, стремление к личностному самосовершенствованию, правильно организованный образовательный процесс, потребность в формировании рефлексивных умений, продуктивное взаимодействие и сотрудничество с преподавателем и однокурсниками. Результаты получились следующие (см. рис. 5). Из диаграммы видно, что большинство респондентов на первое место поставило степень собственной активности и желание, на второе влияние семьи и окружения. Вызывает сожаление тот факт, что студенты недооценивают роль потребности в формировании рефлексивных умений, правильно организованного образовательного процесса и продуктивного взаимодействия и сотрудничества. Это говорит о необходимости актуализации в сознании студентов значимости данных факторов в формировании рефлексивных умений. |
Таблица 7 Результаты ответов на вопрос о потребности в формировании рефлексивных умений 95 9 класс 11 класс 1 курс 3 курс всего Колво % Колво % Колво % Колво % Колво % Испытываю в значительной степени 6 12 3 9 17 21 9 28 35 18 ' Испытываю в некоторой степени 28 57 19 51 49 60 17 53 113 57 Не испытываю 15 31 13 35 14 17 6 19 48 23 Затрудняюсь ответить 2 5 2 2 4 2 всего 49 100 37 юо i 82 100 32 100 200 100 На вопрос о зависимости успеха учебной деятельности от уровня сформированности рефлексивных умений более 90% опрошенных ответили положительно, как и на вопрос о необходимости рефлексивных умений в своей деятельности. При этом испытывают потребность в формировании рефлексивных умений более 70%. Отметим, что соотношение ответов на вопрос у различных категорий опрошенных отличается несущественно. Из этого можно сделать вывод об актуальности проблемы на любом этапе обучения и в любом возрасте. Использованный параллельно метод беседы показал, что проблема формирования рефлексивных умений волнует как самих студентов, так и преподавателей. Далее для выяснения понимания за счет чего, как, каким образом могут быть сформированы рефлексивные умения им было предложено расположить в порядке убывания следующие факторы, влияющие на формирование рефлексивных умений: влияние семьи и окружения, средства массовой информации. Вызывает сожаление тот факт, что учащиеся недооценивают роль потребности в формировании рефлексивных умений, правильно организованного образовательного процесса и продуктивного взаимодействия и сотрудничества. Это говорит о необходимости актуализации в сознании студентов значимости этих факторов в формировании рефлексивных умений. В результате проведения диагностики на констатирующем этапе экспериментальной работы мы получили следующие данные по уровню сформированности рефлексивных умений студентов (Таблица 8). Таблица 8 Результаты оценки уровня сформированности рефлексивных умений студентов на констатирующем этапе эксперимента, % 97 критерии 1 показатели высокий достаточный допустимый критический э К Э к э К Э К Ценностнокогнитивный Мотивация 6,9 7,11 8,6 5,4 27,6 1 1 26,8 56,9 60,7 Когнитивные представления 3,4 8,9 12,1 12,5 31,0 25,0 53,4 53,6 Уровень субъективного контроля 5,2 5,4 10,3 8,9 29,3 33,9 55,2 51,8 Операционнодеятельностный Качество анализа и оценки собственных личности, поведения и деятельности 6,9 9,1 12,1 i 10,9 32,8 30,9 48,3 49,1 Таким образом, мы выяснили, что уровень сформированности рефлексивных умений является недостаточным и вместе с тем существует настоятельная потребность в их формировании. Это еще раз подтверждает актуальность нашего исследования и необходимость разработки методики формирования рефлексивных умений студента. АНКЕТА 2 1. Какие основные факторы влияют, на Ваш взгляд, на формирование рефлексивных умений? Расположите ответы в порядке убывания значимости (от 1 до 10). Дополните этот список недостающим, по Вашему мнению, фактором. влияние семьи и окружения. средства массовой информации. личность учителя. степень собственной активности и желание заниматься самосовершенствованием. личный жизненный опыт. природные задатки и способности. стремление к личностному самосовершенствованию. правильно организованный образовательный процесс. потребность в формировании рефлексивных умений. продуктивное взаимодействие и сотрудничество с учителем и одноклассниками. 2. Оцените необходимость рефлексивных умений в вашей деятельности: безусловно необходимы. скорее необходимы, чем нет. может быть, но не обязательно. не нужны. 3. Как вы оцениваете свой уровень сформированности рефлексивных умений ? высокий. средний. выше среднего. |