|
мата доверия мы предложили принять единую форму обращения друг к другу на «ты». Это привело к психологическому уравниванию всех, в том числе и ведущего, независимо от возраста, социального положения, жизненного опыта и т.д. Таким образом, в группе был сформирован доверительный стиль общения. Многие люди стремятся не говорить о том, что они чувствуют, что думают, так как боятся показаться смешными. Для них характерно уйти в область общих рассуждений, заняться обсуждением событий, случившихся с другими людьми. Срабатывает механизм психологической защиты. Для выполнения основной задачи нашей работы узнать других и себя, свои личностные особенности во время занятий мы говорили только о том, что волнует нас именно сейчас, и обсуждали то, что происходило с нами в группе. На занятиях мы реализовывали общение по принципу «здесь и теперь». Для более откровенного общения во время занятий мы отказались от безличной речи, помогающей скрыть собственную позицию и тем самым уходить от ответственности за свои слова. Поэтому мы заменили высказывание типа: «Большинство людей считает....» на высказывание типа: «Я считаю, что...», «Я думаю, что...». Это правило персонификации высказываний способствовало обращению личности на себя, на собственные мысли и чувства. ш Во время работы мы говорили только то, что чувствуем и думаем по поводу происходящего, т. е. только правду. Если не было желания высказаться искренне и откровенно, лучше промолчать. Это правило искренности в общении определяло открытое выражение своих чувств по отношению к действиям других участников и к самому себе. Причем заранее оговаривалось, что никто не обижается на высказывания других. Мы старались вызвать у студентов чувство признательности и благодарности за искренность и откровенность; дающий же оценку старался проявить терпимость, чтобы помочь товарищу раскрыть себя. Мы заранее договаривались о том, что происходящее во время заня |
109 ответы на все обсуждались поступающие от участников предложения об изменении правил пли добавлении новых. Желающим высказаться давалась возможность, выслушивалось всё сказанное и в случае необходимости проводилась дискуссия. После голосования окончательно согласованные и принятые правила становились законами для работы группы. Формировать рефлексивную позицию помогли правила общения, в которые была внесена необходимая коррекция: Для получения наибольшей отдачи в общении, для максимального доверия друг к другу, качестве первого шага к практическому созданию климата доверия мы предложили принять единую форму обращения друг к другу на «ты». Это привело к психологическому уравниванию всех, в том числе и ведущего, независимо от возраста, социального положения, жизненного опыта и т.д. Таким образом в группе был сформирован доверительный стиль общения. Многие люди стремятся не говорить о том, что они чувствуют, что думают, так как боятся показаться смешными. Для них характерно уйти в область общих рассуждений, заняться обсуждением событий, случившихся с другими людьми. Срабатывает механизм психологической защиты. Для выполнения основной задачи нашей работы узнать других и себя, свои личностные особенности во время занятий мы говорили только о том, что волнует нас именно сейчас, и обсуждали то, что происходило с нами в группе. На занятиях мы реализовывали общение по принципу «здесь и теперь». Для более откровенного общения во время занятий мы отказались от безличной речи, помогающей скрыть собственную позицию и тем самым уходить от ответственности за свои слова. Поэтому мы заменили высказывание типа: «Большинство людей считает....» на высказывание типа: «Я считаю, что...», «Я думаю, что...». Это правило персонификации высказываний способствовало обращению личности на себя, на собственные мысли и чувства. Во время работы мы говорили только то, что чувствуем и думаем по поводу происходящего, т. е. только правду. Если не было желания высказаться искренне и откровенно, лучше промолчать. Это правило искренности в общении определяло открытое выражение своих чувств по отношению к действиям других участников и к самому себе. Причем заранее оговаривалось, что никто не обижается на высказывания других. Мы старались вызвать у учащихся чувство признательности и благодарности за искренность и откровенность; дающий же оценку старался проявить терпимость, чтобы помочь товарищу раскрыть себя. Мы заранее договаривались о том, что происходящее во время занятий, ни под каким предлогом не разглашается. Такое правило конфиденциальности всего происходящего в группе способствовало возникновению доверия друг 110 другу и к группе в целом. Во время занятий все старались подчеркнуть положительные качества человека, с которым работали вместе. Каждому члену группы старались сказать как минимум хоть одно хорошее и доброе слово. Правило определения сильных сторон личности способствовало укреплению веры в свои силы и возможности. При обсуждении происходящего мы оценивались не участник, а только его действия и поведение. При этом не использовались высказывания типа: «Ты мне не нравишься», лучше сказать: «Мне не нравится твоя манера общения». Такие суждения о деятельности и поступках со стороны других людей, преломлялись в сознании участников через их сравнение с собственной оценкой, приводя тем самым к познанию собственных качеств. Таким образом соблюдалась недопустимость непосредственных оценок человека, Несмотря на то, что у каждого из участников были определённые симпатии, во время занятия мы рекомендовали поддерживать отношения со всеми членами группы и особенно с теми, кого меньше всего они знают. Как можно больше контактов и общения с различными людьми позволили расширить круг общения каждого участника. |