|
Анализ научной литературы и опыт социально-педагогической работы ♦ показал, что цели, и задачи этой деятельности способствуют реализации интегративно-образовательной, адаптивно-корреляционной, экспрессивномобилизирующей, 1 У контрольно-санкционирующеи, реабилитационноразгрузочной, защитно-профилактической функций [82]. Специфика социально-педагогических функций специалиста социальной сферы предполагает органичное сочетание личностных качеств, широкой образованности, всесторонней подготовленности, способности применять социально-педагогические технологии при решении общих социальнопедагогических задач в работе с конкретным объектом или группой в определенных условиях среды. В процессе исследовательской работы некоторых ученых были выявлены, обобщены и проанализированы общие и специфические технологии социально-педагогической деятельности [80, 82, 164]. Среди общих выделены технологии социально-педагогического диагностирования, прогнозирования, моделирования, проектирования, планирования, реализации целей и программирования. В своей совокупности они составляют последовательный поэтапный технологический процесс социально-педагогическои деятельности [94, 165]. К специфическим технологиям социально-педагогической деятельности относят следующие технологии: социально-педагогической профилактики, социально-педагогического воспитания, просвещения и пропаганды, социально-педагогической коррекции и терапии, социальнопедагогической адаптации и реабилитации, социально-педагогического надзора и контроля, социально-педагогической поддержки и помощи, социально-педагогического патронирования и др. В целом процесс реализации социально это целенаправленная последовательность действий специалиста социальной сферы, обеспечивающая наиболее оптимальное достижение определенной социально-педагогической цели в социальном развитии (коррекции разви |
22 Анализ литературы и опыт социально-педагогической работы с клиентами, находящимися в трудной жизненной ситуации показал, что цели, и задачи этой деятельности способствуют реализации интегративнообразовательнои, адаптивно-корреляционном, экспрессивномобилизирующей, контрольно-санкционирующей, реабилитационноразгрузочной, защитно-профилактической функций [88]. Специфика социально-педагогических функций специалиста социальной сферы предполагает органичное сочетание личностных качеств, широкой образованности, всесторонней подготовленности, способности применять социально-педагогические технологии при решении общих социально-педагогических задач в работе с конкретным объектом или группой в определенных условиях среды. В процессе исследовательской работы некоторых ученых были выявлены, обобщены и проанализированы общие и специфические технологии социально-педагогической деятельности [87, 88, 207]. Среди общих выделены технологии социально-педагогического диагностирования, i прогнозирования, моделирования, проектирования, планирования, реализации целей и программирования. В своей совокупности они составляют последовательный поэтапный технологический процесс социально-педагогической деятельности [123, 208]. К специфическим технологиям социально-педагогической деятельности относят следующие технологии: социально-педагогическои профилактики, социально-педагогического воспитания, просвещения и пропаганды, социально-педагогическои коррекции и терапии, социальнопедагогической адаптации и реабилитации, социально-педагогического надзора и контроля, социально-педагогической поддержки и помощи, социально-педагогического патронирования и др. В целом процесс реализации социально-педагогической технологии — это целенаправленная последовательность действии специалиста социальной сферы, обеспечивающая наиболее оптимальное достижение определенной |