Проверяемый текст
Самигуллина, Венера Гайнулловна. Подготовка будущих социальных работников к социально-педагогической деятельности с клиентами, попавшими в трудную жизненную ситуацию (Диссертация 2010)
[стр. 62]

различными группами населения.
Медико-профилактическая деятельность является важным компонентом социально-педагогической деятельности, поскольку плохой оздоровительный фон может привести к трудным обстоятельствам в решении жизненных задач клиента.
При этом специалист
социальной сферы ставит индивидуальные задачи физического и социальнопсихологического оздоровления клиента, путем формирования знаний и навыков о здоровом образе жизни.
Часто, клиенты всегда охотно выслушивают рекомендации по здоровому образу жизни, но не следуют этим советам.
В
4 данном случае определенно значимую роль играет саморегуляция людей, формирование которой помогает на уровне самоконтроля включиться на непрерывное оздоровление профилактическими средствами.
Таким образом, задача будущего социального работника заключается,
в том, чтобы рационально определять все виды социально-педагогической деятельности, которые были бы не только адекватными целям и задачам социально-педагогического процесса, но и соответствовали бы принципам, отражающим требования, предъявляемые к данной профессии.
Рассмотрим принципы социально-педагогической деятельности, наиболее часто применяемые в социальной работе, разработанные исследователями проблемы
[4, 119]: 1.
Принцип активности личности в социальной работе выражается, прежде всего, в жизненной позиции индивидуумов и групп, направленной на преобразование материальной и духовной среды с использованием
общественно-исторического опыта, научных знаний о человеке и социуме, практических умений так, чтобы утвердились гуманистические отношения.
Социально-педагогическая деятельность способствует
формированию альтруистических убеждений и непримиримости ко всему, что имеет
деструктивный характер.
На основе воспитания принципиальности, последовательности, инициативы, самодеятельности как проявления активности утверждаются гражданские свободы, законность, социальная защищенность людей.
2.
Социально-педагогическая деятельность базируется на принципе
[стр. 25]

25 Мы считаем, целесообразным включить в перечень видов социальнопедагогической деятельности медико-профилактическую деятельность.
В содержание социально-педагогической деятельности входят не только знания по психологии и педагогике, но и знания медико-социальной работы с различными группами населения.
Медико-профилактическая деятельность является важным компонентом социально-педагогической деятельности, поскольку плохой оздоровительный фон может привести к трудным обстоятельствам в решении жизненных задач клиента.
При этом специалист
Ь социальной сферы ставит индивидуальные задачи физического и социальнопсихологического оздоровления клиента, путем формирования знаний и навыков о здоровом образе жизни.
Часто, клиенты всегда охотно выслушивают рекомендации по здоровому образу жизни, но не следуют этим советам.
В
данном случае определенно значимую роль играет саморегуляция людей, формирование которой помогает на уровне самоконтроля включиться на непрерывное оздоровление профилактическими средствами.
Таким образом, задача будущего социального работника заключается,
_ % в том, чтобы рационально определять все виды социально-педагогической * деятельности, которые были бы не только адекватными целям и задачам социально-педагогического процесса, но и соответствовали бы принципам, отражающим требования, предъявляемые к данной профессии.
Рассмотрим принципы социально-педагогической деятельности, наиболее часто применяемые в социальной работе, разработанные исследователями проблемы
[2,154]: 1.
Принцип активности личности в социальной работе выражается, прежде всего, в жизненной позиции индивидуумов и групп, направленной на преобразование материальной и духовной среды с использованием
4 общественно-исторического опыта, научных знаний о человеке и социуме,i практических умений так, чтобы утвердились гуманистические отношения.
Социально-педагогическая деятельность способствует формированию альтруистических убеждений и непримиримости ко всему, что имеет


[стр.,26]

J 26 5» -к * * & < J \ V JtС li к.
гГ г V f t * -f к V t ■«« деструктивный характер.
На основе воспитания принципиальности, последовательности, инициативы, самодеятельности как проявления активности утверждаются гражданские свободы, законность, социальная защищенность людей.
2.
Социально-педагогическая деятельность базируется на принципе
интегративности.
Его сущность состоит в том, что социальнопедагогическая деятельность способствует объединению нескольких феноменов в каждом элементе социальной работы.
Например, реабилитация социальных сирот требует мобилизации комплекса факторов.
3.
Формирование социальной ответственности как принципа социально-педагогическои деятельности выражается в двуединой ее направленности.
С одной стороны, применяется правило, одинаково для медицины и педагогики, — не навреди.
С другой стороны,актуальное мероприятия социальной работы должны приносить всеобщую пользу.
4.
Актуальность деятельности.
Принцип актуальности в социальнопедагогической работе предполагает перевод в деятельностный план, имеющихся знаний и потенциальных умений.
Одним из механизмов реализации принципа актуальности в социально-педагогической деятельности является перенос опыта жизнедеятельности клиента в новые условия учения, труда, общения.
Такой перенос выражается во влиянии ранее усвоенных знании, умении, навыков, чувств, психических состояний на овладение новой деятельностью.
Перенос может быть положительным, когда ранее усвоенные личностно-деятельностные компоненты облегчают и ускоряют качественно более совершенные знания, умения, навыки и отношения к объекту и предмету деятельности.
Перенос может быть отрицательным, если прошлый опыт и развитие мешают жизнедеятельности.
Социальная работа использует перенос как в целостном социальнопедагогическом процессе, так и на отдельных этапах решения задач этой деятельности.

[Back]