различными группами населения. Медико-профилактическая деятельность является важным компонентом социально-педагогической деятельности, поскольку плохой оздоровительный фон может привести к трудным обстоятельствам в решении жизненных задач клиента. При этом специалист социальной сферы ставит индивидуальные задачи физического и социальнопсихологического оздоровления клиента, путем формирования знаний и навыков о здоровом образе жизни. Часто, клиенты всегда охотно выслушивают рекомендации по здоровому образу жизни, но не следуют этим советам. В 4 данном случае определенно значимую роль играет саморегуляция людей, формирование которой помогает на уровне самоконтроля включиться на непрерывное оздоровление профилактическими средствами. Таким образом, задача будущего социального работника заключается, в том, чтобы рационально определять все виды социально-педагогической деятельности, которые были бы не только адекватными целям и задачам социально-педагогического процесса, но и соответствовали бы принципам, отражающим требования, предъявляемые к данной профессии. Рассмотрим принципы социально-педагогической деятельности, наиболее часто применяемые в социальной работе, разработанные исследователями проблемы [4, 119]: 1. Принцип активности личности в социальной работе выражается, прежде всего, в жизненной позиции индивидуумов и групп, направленной на преобразование материальной и духовной среды с использованием общественно-исторического опыта, научных знаний о человеке и социуме, практических умений так, чтобы утвердились гуманистические отношения. Социально-педагогическая деятельность способствует формированию альтруистических убеждений и непримиримости ко всему, что имеет деструктивный характер. На основе воспитания принципиальности, последовательности, инициативы, самодеятельности как проявления активности утверждаются гражданские свободы, законность, социальная защищенность людей. 2. Социально-педагогическая деятельность базируется на принципе |
25 Мы считаем, целесообразным включить в перечень видов социальнопедагогической деятельности медико-профилактическую деятельность. В содержание социально-педагогической деятельности входят не только знания по психологии и педагогике, но и знания медико-социальной работы с различными группами населения. Медико-профилактическая деятельность является важным компонентом социально-педагогической деятельности, поскольку плохой оздоровительный фон может привести к трудным обстоятельствам в решении жизненных задач клиента. При этом специалист Ь социальной сферы ставит индивидуальные задачи физического и социальнопсихологического оздоровления клиента, путем формирования знаний и навыков о здоровом образе жизни. Часто, клиенты всегда охотно выслушивают рекомендации по здоровому образу жизни, но не следуют этим советам. В данном случае определенно значимую роль играет саморегуляция людей, формирование которой помогает на уровне самоконтроля включиться на непрерывное оздоровление профилактическими средствами. Таким образом, задача будущего социального работника заключается, _ % в том, чтобы рационально определять все виды социально-педагогической * деятельности, которые были бы не только адекватными целям и задачам социально-педагогического процесса, но и соответствовали бы принципам, отражающим требования, предъявляемые к данной профессии. Рассмотрим принципы социально-педагогической деятельности, наиболее часто применяемые в социальной работе, разработанные исследователями проблемы [2,154]: 1. Принцип активности личности в социальной работе выражается, прежде всего, в жизненной позиции индивидуумов и групп, направленной на преобразование материальной и духовной среды с использованием 4 общественно-исторического опыта, научных знаний о человеке и социуме,i практических умений так, чтобы утвердились гуманистические отношения. Социально-педагогическая деятельность способствует формированию альтруистических убеждений и непримиримости ко всему, что имеет J 26 5» -к * * & < J \ V JtС li к. гГ г V f t * -f к V t ■«« деструктивный характер. На основе воспитания принципиальности, последовательности, инициативы, самодеятельности как проявления активности утверждаются гражданские свободы, законность, социальная защищенность людей. 2. Социально-педагогическая деятельность базируется на принципе интегративности. Его сущность состоит в том, что социальнопедагогическая деятельность способствует объединению нескольких феноменов в каждом элементе социальной работы. Например, реабилитация социальных сирот требует мобилизации комплекса факторов. 3. Формирование социальной ответственности как принципа социально-педагогическои деятельности выражается в двуединой ее направленности. С одной стороны, применяется правило, одинаково для медицины и педагогики, — не навреди. С другой стороны,актуальное мероприятия социальной работы должны приносить всеобщую пользу. 4. Актуальность деятельности. Принцип актуальности в социальнопедагогической работе предполагает перевод в деятельностный план, имеющихся знаний и потенциальных умений. Одним из механизмов реализации принципа актуальности в социально-педагогической деятельности является перенос опыта жизнедеятельности клиента в новые условия учения, труда, общения. Такой перенос выражается во влиянии ранее усвоенных знании, умении, навыков, чувств, психических состояний на овладение новой деятельностью. Перенос может быть положительным, когда ранее усвоенные личностно-деятельностные компоненты облегчают и ускоряют качественно более совершенные знания, умения, навыки и отношения к объекту и предмету деятельности. Перенос может быть отрицательным, если прошлый опыт и развитие мешают жизнедеятельности. Социальная работа использует перенос как в целостном социальнопедагогическом процессе, так и на отдельных этапах решения задач этой деятельности. |