|
принципа научности регулируются отношения социально-педагогическои работы с другими источниками социализации. 6. Принцип социального творчества. Социально-педагогическая деятельность опирается на закономерности социального творчества. Позитивные преобразования социума, составляющие сущность творчества, достигаются на основе единства материальных и духовных воздействий. Социально-педагогическая деятельность формирует их компетентность, отличающуюся гибкостью использования накопленных знаний о содержании и методах социального творчества. Успешность реализации принципа творчества зависит от качества переноса научных и практических знаний и умений в новые условия жизнедеятельности. 7. Развитие познавательной и творческой деятельности в социальной работе. Развитие познавательной и творческой деятельности является специфическим компонентом социально-педагогической деятельности и осуществляется на протяжении всей жизни человека, но детерминация ее различна на разных этапах жизни. Социально-педагогическая деятельность, реализуя принцип развития познавательной творческой активности, создает условия для успешной социализации. Важнейшая сущностная характеристика этого принципа соответствует идее всестороннего гармонического развития личности. 8. Прикладной характер социализации личности. Социальнопедагогическая деятельность в социальной работе имеет прикладной, прагматический, утилитарный характер, что отражается в мотивационной сфере как приобретение социальных, психологических ценностей, наличие которых повышает вероятность достижения успеха во всех видах жизнедеятельности людей игровой, учебной, трудовой и общения. С другой стороны, прикладной характер социально-педагогической деятельности выражается в ее ориентации на определенные компоненты социальной работы, например, на разработку целей реабилитационного мероприятия, его содержания, технологии, фиксации достигнутых результатов. |
А 4 % 1 I, I У Ч $ V А* и i * С5 ¥■ 1? V * *s f г * U V** * * г * sr г Ч 5. Научность социального образования. Принцип научности включает закономерности социального воспитания и образования, опираясь на которые приобретаются подлинно научные знания, актуальные умения учебной, трудовой деятельности, формируется научное мировоззрение. В основе принципа научности лежит следующая закономерность: мировоззрение как обобщение знаний о мире может быть сформировано на основе усвоения системы научных знаний о природе, обществе и психике человека. На основе принципа научности регулируются отношения социально-педагогической работы с другими источниками социализации. 6. Принцип социального творчества. Социально-педагогическая деятельность опирается на закономерности социального творчества. Позитивные преобразования социума, составляющие сущность творчества, 27 достигаются на основе единства материальных и духовных воздействии. Социально-педагогическая деятельность формирует их компетентность, отличающуюся гибкостью использования накопленных знаний о содержании и методах социального творчества. Успешность реализации принципа К * творчества зависит от качества переноса научных и практических знании и умении в новые условия жизнедеятельности. 7. Развитие познавательной и творческой деятельности в социальной работе. Развитие познавательной и творческой деятельности является специфическим компонентом социально-педагогической деятельности и осуществляется на протяжении всей жизни человека, но * детерминация ее различна на разных этапах жизни. Социальнопедагогическая деятельность, реализуя принцип развития познавательной творческой активности, создает условия для успешной социализации. Важнейшая сущностная характеристика этого принципа соответствует идее всестороннего гармонического развития личности. 8. Прикладной характер социализации личности. Социальнопедагогическая деятельность в социальной работе имеет прикладной, прагматический, утилитарный характер, что отражается в мотивационной 28 % * i £4 i* ^ , Йг Ai i ■ч 1h I сфере как приобретение социальных, психологических ценностей, наличие которых повышает вероятность достижения успеха во всех видах жизнедеятельности людей — игровой, учебной, трудовой и общения. С другой стороны, прикладной характер социально-педагогическои деятельности выражается в ее ориентации на определенные компоненты социальной работы, например, на разработку целей реабилитационного мероприятия, его содержания, технологии, фиксации достигнутых результатов. 9. Комплексность социально-педагогической деятельности. Сущность этого принципа выражается в том, что в социальнопедагогическои деятельности используются не отдельные положения, а концептуально обоснованная совокупность социально-медицинских, психологических, педагогических закономерностей. Представленные нами принципы социально-педагогической деятельности, разработанные Е.А. Сигидой, Л.И. Акатовым и применяемые в социальной работе, позволяют специалисту этого направления определить организацию, содержание, формы и методы социально-педагогических воздействии на клиента, попавшего в трудную жизненную ситуацию. А.М. Панов, интегрируя подходы отечественных и зарубежных авторов к определению сущностного содержания социальной работы, включает в это понятие три аспекта: а) оказание помощи отдельному человеку или группе о лиц, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, путем поддержки, консультирования, реабилитации, патронажа и использования других видов социальных услуг; б) актуализацию потенциала самопомощи лиц, оказавшихся в сложной жизненной ситуации; в) целенаправленное влияние на формирование и реализацию социально-экономической политики на всех уровнях от муниципального до федерального с целью обеспечить социально здоровую среду жизнеобитания и жизнедеятельности человека, с # создать систему поддержки людей, оказавшихся в сложной жизненной \ |