|
в процессе профессиональной подготовки социальных работников, его теоретического осмысления, выведения из опыта четких закономерностей. При методологическом обосновании исследования необходимо, на наш взгляд, использовать диалектико-материалистическую концепцию выявления законов и закономерностей. Формирование это процесс придания чемулибо определенной формы [127, С. 14-28]. Изменение понимается при этом как подвижность, динамичность содержания в рамках относительно устойчивой формы-закона движения, способа организации объекта [78, С. 107]. Диалектико-материалистическая наука рассматривает социальные процессы, изучая как законы функционирования, так и законы развития. Характерно, что чем выше уровень развития, тем сильнее проявляется различие между законами функционирования и развития. Законы развития характеризуют способы существенного преобразования объекта, т.е. такого изменения, когда налицо существенные преобразования внутренней формы. Законы функционирования воздействуют на ход развития не непосредственно, а опосредованно. Только переход от изучения законов функционирования одной системы к множеству систем, различающихся по своей структуре и функционированию, дает возможность подойти к пониманию законов и процессов развития. С позиции синергетики остановимся на общих свойствах развивающихся систем. Основное качественное понятие синергетики «самоорганизация». Самоорганизация характерна для всех процессов развития. Основное внимание в синергетике переносится с взаимодействия элементов (подсистем) сложной системы, на внешние эффекты, порождаемые структурными изменениями, т.е. изменениями в управляющей подсистеме. Эти проявления называются синергетическими. Основная особенность синергетических проявлений упорядоченность сложной системы, при относительной хаотичности отдельных элементов. Для развивающихся систем характерны, с одной стороны, устойчивость структуры, с другой потеря устойчивости, разрушение и создание новой. Таким образом, процесс развития можно представить |
подготовки социальных работников, его теоретического осмысления, выведения из опыта четких закономерностей. 11ри методологическом обосновании исследования необходимо, на наш взгляд, использовать диалектико-материалистическую концепцию выявления законов и закономерностей. Формирование это процесс придания чемулибо определенной формы [159, С. 14-28]. Изменение понимается при этом как подвижность, динамичность содержания в рамках относительно устойчивой формы-закона движения, способа организации объекта [93, С.207]. Диалектико-материалистическая наука рассматривает социальные процессы, изучая как законы функционирования, так и законы развития. Характерно, что чем выше уровень развития, тем сильнее проявляется различие между законами функционирования и развития. Законы развития характеризуют способы существенного преобразования объекта, т.е. такого изменения, когда налицо существенные преобразования внутренней формы. Законы функционирования воздействуют па ход развития не непосредственно, а опосредованно. Только переход от изучения законов функционирования одной системы к множеству систем, различающихся по своей структуре и функционированию, дает возможность подойти к пониманию законов и процессов развития. С позиции синергетики остановимся на общих свойствах развивающихся систем. Основное качественное понятие синергетики «самоорганизация». Самоорганизация характерна для всех процессов развития. Основное внимание в синергетике переносится с взаимодействия элементов (подсистем) сложной системы, на внешние эффекты, порождаемые структурными изменениями, т.е. изменениями в управляющей подсистеме. Эти проявления называются синергетическими. Основная особенность синергетических проявлений упорядоченность сложной системы, при относительной хаотичности отдельных элементов. Для развивающихся систем характерны, с одной стороны, устойчивость 74 структуры, с другой потеря устойчивости, разрушение и создание новой. Таким образом, процесс развития можно представить как последовательность циклов изменения состояния внутри цикла со скачкообразным переходом состояния в конце цикла на новый качественный уровень, означающий начало нового цикла развития. Следствие циклического развития необратимость, невозможность перехода от новообразованной структуры к старой. Задача исследования состоит в том, чтобы проникнуть более глубоко в сущность изучаемого явления, вскрыть присущие ему связи и закономерности. Исключительно важное значение в раскрытии сущности процесса формирования рефлексивных умений в системе профессиональной подготовки социальных работников имеет характеристика причинноследственных связей между преподаванием и учением, между способами обучения и его результатами, между целью, задачами обучения и ею содержанием. Так, содержание обучения зависит от цели и поставленных задач. Задачи и содержание, в свою очередь, исходны для выбора методов, средств и форм организации обучения. Отсюда следует, что между целью, задачами, содержанием обучения и применяемыми способами преподавания и обучения существует связь. Без ее учета невозможно смоделировать и осуществить учебный процесс. Отношения между теорией и практикой имеют сложный диалектический характер. Согласно научно-материалистическому учению практика является основой всей общественной жизни людей. Теоретическая деятельность обусловлена практикой и по отношению к ней вторична. Теория развивается и обогащается на основе обобщения практики, учета ее потребностей и затруднений. Подчеркивая приоритет практики как основы разработки теории, критерия истинности теоретических знаний, научный материализм вместе с тем признает огромное влияние теории на практику. Проникая в сущность вещей и явлений, научная теория вскрывает их 75 |