|
Г Л А В А 1. ТЕО РЕТИ ЧЕСКИ Е О СНО ВЫ П Е Д А ГО ГИ Ч Е С КО Й Д И А ГН О С Т И К И П Р О Ф Е С С И О Н А ЛИ ЗМ А С О ТР УД Н И КО В О В Д ПРИ В Ы Д В И Ж Е Н И И Н А В Ы Ш Е С Т О Я Щ У Ю ДО ЛЖ Н О С ТЬ 1.1. Историко-теоретический анализ проблемы педагогической диагностики профессиоЕЕализма Изучение историко-теоретических аспектов проблемы педагогической диагностики профессионализма было выполнено на основе содержательного анализа научных работ (монографий, научных изданий, статей, пособий, диссертации, авторефератов диссертациоЕшых работ), нормативных документов М В Д России по вопросам аттестации, оценки профессиоЕЕализма, кадрово-управленческой работы в О ВД, сопоставления позиций и меесееий различных авторов по данной проблеме. Анализ литературы по рассматриваемой проблеме показал, что зарождение, становление и развитие педагогической диапЕостики, как и любого другого педагогического явления, имеет свою содержательную основу и исторические этапы. Так, термин «диагностика» происходит от двух греческих слов «dia» между, через, после и «gnosis» знание [42]. В научной литературе можно встретить различные толкования данного понятия. Но при этом во всех случаях под словом «диагностика» понимают такую деятельность, которая осуществляется на основе получешЕого знания о человеке, коллективе, явлении, процессе и заключает в себе соответствуЕОщие з е е в л и з и рекомеЕЕдации. Если обратиться к истории возникновения диагностики, то можно выяснить, что первыми диагностами были не медики, как это приЕЕЯто считать, а люди, обеспечивающие управление войсками [78, 273]. Так, в античЕюм мире диагносты находились в окружении полководца и в их задачу входило подсчитывать количество убитых и раненых на поле боя. Но 12 |
14 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМАНДИРОВ УЧЕБНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИИ ВУЗОВ ГПС МЧС России 1.1. Историко-теоретический анализ проблемы диагностики профессиональной деятельности педагогических кадров в вузе Рассмотрение историко-теоретических аспектов проблемы педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России было выполнено на основе содержательного анализа научных работ, статей в журналах, документов, диссертационных материалов по вопросам образования в вузах силовых ведомств, подготовки сотрудников МЧС России, сопоставления позиций и мнений по данной проблеме. Проведенный анализ показал, что зарождение, становление и развитие педагогической диагностики, как и любого другого педагогического явления, имеет свою содержательную основу и исторические этапы. Термин «диагностика» происходит от двух греческих слов dia между, через, после и gnosis знание. В научной литературе можно встретить различные толкования данного понятия. Но при этом во всех случаях под словом «диагностика» понимают такую деятельность, которая осуществляется на основе полученного знания о человеке, коллективе, явлении, процессе и заключает в себе соответствующие анализ и рекомендации. Если обратиться к истории возникновения диагностики, то можно выяснить, что первыми диагностами были не медики, как это принято считать, а люди, обеспечивающие управление войсками. В античном мире диагносты находились в окружении полководца и в их задачу входило |