|
3.3. Повышение культуры диагностирования профессионализма сотрудников ОВД, выдвигаемых на вышестоящие должности Изучение теоретических источников, практика педагогического диагностирования в ОВД, результаты проведенного исследования показывают, что одним из ведущих путей совершенствования педагогической диагностики профессиоЕЕализма, получения объективных, надежЕЕЫх и достоверЕЕЫх ее результатов является повышение культуры диагностироваЕЕИя профессионализма сотрудников ОВД, выдвигаемых на вышестоящие должности, экспертным составом О ВД, и, прежде всего, сотрудниками кадрово-воспитательного аппарата и членами аттестационЕЕОй КОМИССЕЕИ. Культура диапЕостироваЕЕИя характеризует c ie n e iE b владеЕЕЕЕЯ субъектом педагогической диагностики ЕЕаучными знаниями об объекте и предмете диагностирования, умениями и навыками выполнения диагностических процедур, уровень развитости л и ч н о с т е е ы х качеств, обусловливающих успешность мероприятий педагогической диагностики. На приоритетЕЮсть этого направления указали около 81% руководителей О В Д и 64% их заместителей и руководителей структурных подразделений ОВД. Анализ результатов осуществлсЕЕЕЕОЙ опытно-экспериментальной работы с позиций личностно-деятельностЕЕОго подхода позволил установить, что важЕЕЫми условиями, способствующими ПОВЫШеНИЕО культуры диагЕЕОстирования профессионализма сотрудников О ВД, выдвигаемых на вышестоящие должееости, являются: в ы с о к а я п е д а г о г и ч е с к а я к у л ь т у р а , п р о ф е с с н о Е Е а л и з м , с ф о р м и р о в а н н о с т ь личееостееы х х а р а к т е р и с т и к ( п р е д с т а в и т е л е й р у к о в о д с т в а ОВД, ч л е н о в а тте ста ц и о н Е Е О Й к о м и с с и и и с о т р у д Е Е И ко в к а д р о в о в о с п и т а т е л ь н о г о а п п а р а т а , э к с п е р т о в , о с у щ е с т в л я ю щ и х д и а гЕ Е О с т и р о в а н и е ), п р я м о и о п о с р е д о в зЕ Е Н о в л и я ю щ и х ЕЕа х о д и р е з у л ь т а т ы п е д а г о г и ч е с к о й д и а гЕ Е о с т и к и ; 134 |
174 3.3. Повышение культуры диагностирования профессиональной деятельности командиров учебных подразделений в вузе ГПС МЧС России Изучение теоретических источников, практика педагогического диагностирования в вузах, результаты проведенного исследования показывают, что одним из ведущих путей совершенствования педагогической диагностики профессиональной деятельности, получения объективных, надежных и достоверных ее результатов является повышение культуры диагностирования профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГГ1С МЧС России экспертным составом вуза. Культура диагностирования характеризует степень владения субъектом педагогической диагностики научными знаниями об объекте и предмете диагностирования, умениями и навыками выполнения диагностических процедур, уровень развитости личностных качеств, обусловливающих успешность мероприятий педагогической диагностики. На приоритетность этого направления указали около 81% офицеров и 64% начальников факультетов. Анализ результатов осуществленной опытно-экспериментальной работы с позиций личностно-деятельностного подхода позволил установить, что важными условиями, способствующими повышению культуры диагностирования профессиональной деятельности командиров учебных подразделений в вузе ГПС МЧС России, являются: высокая педагогическая культура, профессионализм, сформированность личностных характеристик (представителей руководства вуза, факультета, экспертов, осуществляющих диагностирование), прямо и опосредованно влияющих на ход и результаты педагогической диагностики; благоприятный морально-психологический климат в коллективах факультетов вузов ГПС МЧС России; |