Проверяемый текст
ЖУКОВ Игорь Александрович; ПСИХОЛОГИЯ АТТЕСТАЦИИ РУКОВОДЯЩИХ КАДРОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ МВД РОССИИ (Диссертация 2004)
[стр. 145]

В качестве структурных элементов комплексно-целевой программы, как было указано ранее, были выделены: цели, педагогическая информация; организация процесса аттестации, педагогической диагностики и кадровоуправленческих решений; формы, методы, способы воздействия па сотрудников, руководителей О В Д и служебные коллективы; деятельность руководителей (начальников) подразделений; контроль и самоконтроль в процессе педагогической диагностики в период аттестации.
Важным элементом этой программы
являлась информационная поддержка всех участников процесса аттестации.
В ходе реализации комплексно-целевой программы
педагогической диагностики сотрудников О ВД, выдвинутых на вышестоящие должности, в период аттестации были использованы следующие четыре основных ее технологии; технология информационно-аналитического обеспечения всех участников аттестации необходимой кадрово-управленческой информацией.
Для этого использовались специализированные базы данных с кадровой информацией, разработанные с нашим участием в СЗ и С К У В Д Т и обеспечивающие информационную поддержку различных должностных лиц;
технология педагогической диагностики (оценки основных профессионально-важных качеств и уровня должностного соответствия) сотрудников ОВД; технология кадрово-управленческих и организационных воздействий на коллектив, сотрудников О В Д с учетом уровней сформированности их профессионально важных качеств, характеризующих служебно-профессиоиальпую направленность, волевые черты характера, коммуникативные и организаторские умения, интеллектуальные качества и психологопедагогическую компетентность; технология обратной связи, которая обеспечивала возможность оперативного получения необходимой информации о результатах психологического и кадрово-управленческого воздействия на сотрудников и 145
[стр. 294]

Для оценки эффективности предложенных инноваций аттестации руководителей ОВД были сформированы контрольная и экспериментальная группы.
В ЭГ вошло 73 человека (63 руководителя как аттестуемых и 10 руководителей ОВД, проводивших аттестацию) и 84 в КГ (62 руководителя как аттестуемых и 12 руководителей ОВД, проводивших аттестацию).
В основу этой части экспериментального исследования легла комплексно-целевая программа, представляющая собой взаимосвязь структурных и функциональных элементов, реализующих информационноаналитическое, психологическое обеспечение процесса аттестации, подчиненных целям формирования у руководителей ОВД профессионализма служебной деятельности.
В качестве структурных элементов комплексно-целевой программы, как было указано ранее, были выделены: цели,
психологическая информация; организация процесса аттестации и кадрово-управленческих решений; формы, методы, способы психологического воздействия на руководителей ОВД и служебные коллективы; деятельность руководителей (начальников) подразделений; контроль и самоконтроль в процессе аттестации.
Важным элементом этой программы
являлось информационно-психологическая поддержка всех участников процесса аттестации.
В ходе реализации комплексно-целевой программы
аттестации были использованы следующие четыре основных ее технологии: технология информационно-аналитического обеспечения всех участников аттестации необходимой кадрово-управленческой информацией.
Для этого использовались специализированные базы данных с кадровой информацией, разработанные с нашим участием в СЗ и СК УВДТ и обеспечивающие информационную поддержку различных должностных лиц;


[стр.,295]

' технология оценки основных профессионально-важных качеств и уровня должностного соответствия руководителей, включая разработанную нами методику количественной оценки сформированности профессионально важных качеств и рекомендации по многомерному анализу их структуры и вклада в профессионализм служебной деятельности; технология кадрово-управленческих и организационных воздействий на коллектив и руководителей ОВД с учетом уровней сформированности их профессионально важных качеств, характеризующих служебно-профессиональную направленность, волевые черты характера, коммуникативные и организаторские умения, интеллектуальные качества и психологопедагогическую компетентность; технология использования обратной связи, которая обеспечивала возможность оперативного получения необходимой информации о результатах психологического и кадрово-управленческого воздействия на руководителей и своевременно корректировать формы и способы кадрововоспитательной работы и методы воздействия.
После определения состава экспериментальной и контрольной групп при помощи различных методов (наблюдения, беседы, опроса, изучения документов, метода обобщения независимых характеристик, анализа результатов деятельности) осуществлялось изучение участников этих групп.
Кроме этого, в ходе подготовительного этапа исследования проводились специальные занятия с начальниками подразделений и руководителями, привлекаемыми для проведения эксперимента.
С ними изучалась программа и методика экспериментального исследования, разъяснялся его замысел, структура и методики информационного, психологического обеспечения аттестации, формы и методы психологической оценки руководящих кадров

[Back]