|
152 Р Е З Ю М Е П О Г Л А В Е Представленные в третьей главе диссертации материалы посвящены обоснованию направлений совершенствования педагогической диагностики сотрудников О ВД в период аттестации при выдвижении на вышестоящие должности, а также экспериментальной оценки ииЕЮвационных технологий аттестации сотрудников О В Д при выдвижении на вышестоящую должность. Результаты исследования показали, что совершенствование педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД, выдвигаемых на вышестоящие должности, является комплексной многоплановой кадрово-воспитательной задачей. Среди приоритетных путей ее решения, предложенных и апробированных в ходе опытноэкспериментальной работы, целесообразно выделять: целенаправленное научно-методическое обеспечение педагогической диагностики; усиление роли руководства ОВД, членов аттестационных комиссий и сотрудников кадрово-воспитательного аппарата О В Д в ее организации и проведении; повышение культуры диагностирования профессионализма сотрудников О ВД, выдвигаемых иа вышестоящие должности. Целенаправленное научно-методическое обеспечение педагогической диагностики профессионализма сотрудников ОВД, выдвигаемых иа вышестоящие должности, как важный путь её реализации и совершенствования предполагает соблюдение следующих условий: развитие и активное распространение в О В Д комплексного научно-теоретического знания о предмете диагностирования (профессионализме деятельности и личности) и о фундаментальных положениях педагогической диагностики; развитие нормативной базы, обеспечивающей поддержку субъектов педагогической диагностики в осуществлении диагностических процедур в рамках служебного коллектива О ВД; активизацию выполнения методической работы по проблеме педагогической диагностики |
149 Глава 3. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМАНДИРОВ УЧЕБНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВУЗОВ ГПС МЧС РОССИИ 3.1. Научно-методическое обеспечение педагогической диагностики Исследование теоретических основ педагогической диагностики профессиональной деятельности, вузовской практики ее применения, данные опытно-экспериментальной работы свидетельствуют о том, что совершенствование педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России должно предусматривать реализацию в образовательном процессе комплекса целенаправленных мер содержательного, организационного и методического характера. Результаты проведенного эксперимента показывают, что среди путей осуществления рассматриваемой задачи приоритетными являются: целенаправленное научно-методическое обеспечение педагогической диагностики; усиление роли руководства вузов и факультетов в ее организации и проведении; повышение культуры диагностирования профессиональной деятельности командиров учебных подразделений в вузах ГПС МЧС России. Анализ теории и практики педагогической диагностики позволяет утверждать, что среди проблем, разрабатываемых в системе подготовки кадров ГПС МЧС России, проблема педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений находится на стадии развития и формирования ее как составляющей педагогической науки. Главной структурообразующей и активизирующей это развитие основой является научно-теоретическая база, разработанная такими учеными как 150 В.С.Артамонов, А.В. Барабанщиков, А.К. Быков, В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов, П.П. Городов, В.П. Давыдов, П.П. Дерюгин, 0.10. Ефремов, В.Г. Звягинцев, И.А. Липский, М.А. Лямзин, А.А.Кочин, В.В.Мелетичев, В.Н. Новиков, И.А.Скопылатов, В.Я.Слепов, Л.С.Узун и другими по проблемам педагогического мастерства, профессионализма, педагогической диагностики и реализуемая с применением положений личностно-деятельностного подхода. Проведенные в ходе опытно-экспериментальной работы наблюдения за выполнением педагогического диагностирования на факультетах СанктПетербургского института ГПС МЧС России, беседы с командным и профессорско-преподавательским составом, представителями отделов и служб, моделирование составляющих педагогической диагностики, позволяют заключить, что определяющими условиями, способствующими реализации целенаправленного научно-методического обеспечения процедур педагогической диагностики являются: развитие и активное распространение в среде руководства, командиров учебных подразделений, должностных лиц отделов и служб вузов ГПС МЧС России комплексного научно-теоретического знания о предмете диагностирования (профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вуза) и фундаментальных положениях педагогической диагностики; развитие нормативной базы, обеспечивающей поддержку субъектов педагогической диагностики в осуществлении диагностических процедур в рамках вуза, его факультетов; активизация выполнения научно-исследовательских работ по проблеме педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений. Результаты исследования свидетельствуют, что в основе развития и активного распространения в вузе ГПС МЧС России научно-теоретического 183 диагностирования профессиональной деятельности командиров учебных подразделений экспертным составом вуза. Реализации данного пути способствует ряд условий, а именно: высокая педагогическая культура, профессионализм, личностные качества экспертов, осуществляющих диагностирование; благоприятный морально-психологический климат в коллективах вузов, их факультетов и курсов; соблюдение норм профессиональной этики при анализе и использовании результатов педагогической диагностики. ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 1. Результаты исследования показали, что совершенствование педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России является комплексной многоплановой задачей. Среди приоритетных путей ее решения, предложенных и апробированных в ходе опытно-экспериментальной работы, целесообразно выделять: целенаправленное научно-методическое обеспечение педагогической диагностики; усиление роли руководства факультетов вузов ГПС МЧС России в ее организации и проведении; повышение культуры диагностирования профессиональной деятельности командиров учебных подразделений в вузе ГПС МЧС России. Целенаправленное научно-методическое обеспечение педагогической диагностики командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России, как важный путь её реализации и совершенствования предполагает соблюдение следующих условий: развитие и активное распространение в вузе ГПС МЧС России комплексного научно-теоретического знания о предмете диагностирования (профессиональной деятельности) и о фундаментальных положениях педагогической диагностики; развитие нормативной базы, обеспечивающей поддержку субъектов педагогической диагностики в осуществлении диагностических процедур в рамках |