|
показали что, у сотрудников Э Г в сравнении с К Г достоверно выше уровень П В К качеств, характеризующих служебно-профессиональную направленность, коммуникативные и организаторские умения и психологопедагогнческую компетентность. Кроме того, был оценен уровень профессиональной подготовленности у сотрудников контрольной и эксперименталыЕой групп, который был выше в экспериментальной группе. Он оценивался по результатам контроля профессиональных знаний сотрудниками в период сдачи квалификационных тестов по управлению коллективом и решению сложных служебнопрофессиональных задач. Данные анкетирования, бесед и результаты наблюдения свидетельствовали также о высоком уровне заинтересованности всех участников аттестации в получении ее результатов в сравнительном плане. Эти данные подтверждают обоснованные рекомендации о необходимости защиты кадрово-психологической информации, определении уровней допуска пользователей с учетом особенностей процесса аттестации и специфики кадрово-управленческой работы в конкретном ОВД. Экспериментальное исследование показало, что эффективность аттестации сотрудников О В Д во многом зависит от четкой, слаженной деятельности руководителей всех уровней, самих аттестуемых, сотрудников кадрово-воспитательного аппарата ОВД. Это может быть достигнуто за счет использования технологий педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД при выдвижении на вышестоящую должность. Таким образом, результаты эксперимента позволили автору проверить и подтвердить выдвинутое предположение о том, что качественно иной уровень проведения аттестации сотрудников ОВД, как системного педагогического явления и важной части кадрово-управлеической системы, может быть достигнут за счет внедрения технологий педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД, выдвигаемых па вышестоящие должности. 155 |
Результаты оценки сформированности ПВК руководителей контрольной и экспериментальной групп через б-ть месяцев после проведения основного этапа аттестации, показали что, у руководителей ЭГ в сравнении с исходными данными достоверно выше (Р<0.05) стал уровень ПВК качеств, характеризующих служебно-профессиональную направленность, а также повысились уровни выраженности коммуникативных и организаторских умений и психолого-педагогической компетентности. Это явилось результатом целенаправленного психологического обеспечения аттестации как руководителей ОВД, так и самих аттестуемых по самосовершенствованию уровня своего профессионализма. Достоверных изменений ПВК, характеризующих волевые черты характера (решительность, смелость, стресс-устойчивость), а также интеллектуальные качества не отмечено. Основываясь на данных В.С.Мерлина [221], можно полагать, что эти качества в значительной степени являются врожденными (типологическими) и для своего развития требуют специальных психологических технологий, применение которых не входило в круг задач настоящего исследования. Кроме того, был оценен уровень профессиональной подготовленности у части руководителей контрольной и экспериментальной групп, который в сравниваемых группах исходно не различался. Он оценивался по результатам автоматизированного контроля профессиональных знаний руководителей в период сдачи квалификационных тестов по управлению коллективом и решению сложных служебно-профессиональных задач. Полученные результаты приведены в таблице 34. Таблица 34 Результаты сдачи квалификационных тестов (средний балл оценок) Группа обследуемых отлично хорошо удовл. Итого х > 4.5 3.5<х<4.4 х < 3.4 Экспериментальная 27 / 43%* 32/51% 4 / 6% 63/100% Контрольная 15 / 24% 42 /68% 5 / 8 % 62 / 100% Примечание: В числителе дроби указано абсолютное число руководителей, а в знаменателе их процент от общего количества лиц в группе Анализ полученных данных, показал, что в экспериментальной группе уровень профессиональной подготовленности руководителей через 5 месяцев после проведения основного этапа аттестации был достоверно (по ^критерию Стьюдента для относительных величин) выше, чем в контрольной группе. По-видимому, это явилось результатом целенаправленной работы (на заключительном этапе аттестации) как руководителей ОВД, так и самих руководителей по развитию своих профессионально важных качеств. Данные анкетирования, бесед и результаты наблюдения свидетельствовали также о высоком уровне заинтересованности всех участников аттестации в получении ее результатов в сравнительном плане. Эти данные подтверждают обоснованные нами в 3-ей главе диссертации рекомендации о необходимости защиты кадрово-психологической информации, определении уровней допуска пользователей с учетом особенностей процесса аттестации и специфики кадрово-управленческой работы в конкретном ОВД. Проведенное экспериментальное исследование показало, что эффективность аттестации руководителей ОВД во многом зависит от четкой, слаженной деятельности руководителей, начальников всех уровней и самих аттестуемых руководителей ОВД. Это может быть достигнуто за счет использования технологий информационного и психологического обеспечения аттестации как важной части кадрово-управленческой работы в ОВД. Следовательно, экспериментальное исследование позволило выдержать логику научного познания; использовать при этом широкий арсенал психологических средств; активно влиять на ход аттестации и оценки кадров, внося соответствующие коррективы; осуществить научно-методическое и информационное обеспечение; подтвердить основные направления и психологические условия повышения эффективности аттестации как важной части кадрово-управленческой работы в ОВД. Таким образом, результаты эксперимента позволили автору проверить и подтвердить выдвинутое предположение о том, что качественно иной уровень проведения аттестации руководителей ОВД, как системного психологического явления и важной части кадрово-управленческой системы, может быть достигнут при создании эффективного информационноаналитического обеспечения, реализующего принципы системного подхода; количественной оценки и мониторинга профессионально важных качеств и уровня должностного соответствия, организации интеллектуальной поддержки всех участников аттестации. Эти данные дали возможность исследовать направления и психологические условия ее реализации и совершенствования в рамках кадрово-воспитательной работы в ОВД. |