|
информации об оцениваемых показателя профессионализма сотрудника ОВД. в целом исследования и практика кадрово-воспитательной работы в М В Д России показывают необходимость определения и учета в процессе педагогической диагностики индивидуальных особенностей личности сотрудников О ВД во взаимосвязи психологических, педагогических и профессиональных характеристик личности. В то же время педагогическая диагностика как специфическая деятельность в рамках аттестации сотрудников О ВД изучается сравнительно недавно, разработанность теоретических положений, уровень практического решения проблем педагогической диагностики является не соответствующей потребностям педагогической науки и практики. Недостаточно изучены и решены проблемы педагогической диагЕЮСтики применительно к аттестации сотрудников О ВД при пазначенни на вышестоящие должности. Многообразие задач кадрово-воспЕЕтательной работьЕ, для решения которых была востребоваЕЕа педагогическая диагностика, определяет выделение в ее ядре и развитие специфических направлений диагностирования, в том числе и профессионализма сотрудЕшков О В Д при выдвижении на вышестоящие должности. 1.2. Сущность и содержание профессиоЕЕализма сотрудников О ВД, проблемы его педагогической диагностики Концепция развития органов внутренних дел и внутренЕЕих войск М В Д Российской Федерации, Концепция кадровой политики М В Д Российской Федерации определили основные параметры работы с кадрами, отвечающие реалиям сегодняшнего дня [125, 126]. В указанных нормативных докумеЕЕтах отмечено, что от уровня профессионализма сотрудников О ВД, их готовЕюсти и способности стоять на страже закона в решающей степени 30 |
39 позиций современной педагогической науки, зребоваиий МЧС России к подготовке кадров на основе исследования се сущности и содержания. Па основе проведенного анализа имеющихся подходов к определению сущности и содержания педагогической диагностики в процессе исследования был выделен ряд положений, которые, необходимо взять за основу теоретического рассмотрения и практического решения проблем педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России: диагностика самостоятельный вид познавательно-преобразующей деятельности человека, применяемый в различных сферах жизни общества; под педагогической диагностикой следует понимать познавательнопреобразующую деятельность по распознаванию и учету обученности, воспитанности, индивидуальных и групповых особенностей участников педагогического процесса и его компонентов, направленную на обеспечение результативности данного процесса и достижение педагогических целей; основной целью педагогической диагностики является обеспечение эффективной подготовки специалиста, личностного и профессионального развития личности на основе учета полученных в ходе диагностики характеристик индивидуальности и групп обучающихся; педагогическая диагностика проводится на всех этапах образовательного процесса, и предполагает получение и использование в педагогических целях достоверной информации об участниках, условиях, содержании и результативности этого процесса. В целом исследования и практика вузов ГПС МЧС России, Министерства обороны, МВД России показывают необходимость определения и учета в педагогическом процессе индивидуальных особенностей командиров учебных подразделений во взаимосвязи психологических, педагогических и профессиональных характ ерно йк личности. В то же время педагогическая диагностика как специфическая 40 деятельность в рамках образовательного процесса в вузах МЧС России изучается сравнительно недавно, разработанность теоретических положений, уровень практического решения проблем педагогической диагностики является не соответствующей потребностям педагогической науки и практики. Недостаточно изучены и решены проблемы педагогической диагностики применительно к вузам ГПС МЧС России, управлению, обучению и воспитанию в учебных коллективах. Многообразие задач образовательного процесса, для решения которых была востребована педагогическая диагностика, определяет выделение в ее ядре и развитие специфических направлений диагностирования, в том числе и педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России. 1.2. Сущность и содержание педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России Уточнение сущности и содержания педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России предполагает раскрытие ее внутренней структуры, устойчивых взаимосвязей и отношений образующих элементов. Одним из необходимых компонентов исследования явился анализ взглядов ученых и современных практиков на данную проблему, рассмотрение и сопоставление совокупности ключевых категорий и понятий, составляющих основу изучаемого явления, таких как: «профессиональная деятельность командира учебного подразделения вуза ГПС МЧС России», «профессионализм деятельности», «педагогическая диагностика». Результаты проведенного анализа болсс 100 научных трудов, диссертационных работ, других источников, посвященных проблеме |