Кроме того, следует учитывать, что эффективность кадровоуправленческой и воспитательной работы, качество оценки и уровень формирования профессионализма сотрудников О В Д находятся в прямой зависимости от состояния и качества проведения аттестации. В настоящее время в ходе реформы системы М В Д определяются пути интенсификации кадрово-управленческой и воспитательной работы. Предлагается немало интересных ценных идей, основанных не только на интуиции, но и на данных научных исследований и передовом опыте. По нашему мнению одно из актуальных научных направлений этой работы педагогическая диагностика профессионализма сотрудников О В Д в период их аттестации. Сама жизнь настоятельно требует рассматривать аттестацию сотрудников прн назначении на вышестоящие должности и педагогическую диагностику в их взаимодействии, а кадрово-управленческую и воспитательную работу в органах внутренних дел как целостную систему повышения профессионализма сотрудников ОВД. На основе использования методологии и методики системноструктурного анализа расс.мотрим процесс аттестации как целостную комплексную психолого-педагогическую систему и возможности ее интенсификации. Представление о целостном педагогическом процессе достаточно полно раскрыто в работах Ю .К.Бабанского, А.В.Барабанщикова, Л.С.М акаренко, Н.В.Кузьминой и А.А.Реана. Педагогический процесс, его структура и закономерности подробно исследованы В.А.Якуниным [312-313]. Любой процесс, как известно, характеризуется движением, изменением, развитием и т.д. Процесс педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД прн их аттестации на вышестоящую должность должен рассматриваться как развивающиеся взаимодействие субъектов и объектов в ходе оценки и воспитания, направленный на решение задач развития аттестуемых. 58 |
ПВК и уровня профессионализма, что будет способствовать объективизации аттестации и активному включение в ее процесс различных должностных лиц и участников. Такая перестройка, по мнению Ю.Г.Стрельникова с соавт. [356] должна начинаться с изучения потребностей практики и разработки требований к системе ПВК специалиста. Кроме того, следует учитывать, что эффективность кадровоуправленческой и воспитательной работы, качество оценки и уровень формирования профессионализма руководителей ОВД находятся в прямой зависимости от состояния и качества проведения аттестации. В ходе реформы системы МВД определяются пути интенсификации кадрово-управленческой и психологической работы. Предлагается немало интересных ценных идей, основанных не только на интуиции, но и на данных современных научных исследований и передовом психологическом опыте. Сама жизнь настоятельно требует рассматривать аттестацию и психологию в их взаимодействии, а кадрово-управленческую и воспитательную работу в органах внутренних дел как целостную систему повышения профессионализма руководителей ОВД. На основе использования методологии и методики системноструктурного анализа рассмотрим процесс аттестации как целостную комплексную психолого-педагогическую систему и возможности ее интенсификации. Представление о целостном педагогическом процессе достаточно полно раскрыто в работах Ю.К.Бабанского, А.В.Барабанщикова, А.С.Макаренко, Н.В.Кузьминой и А.А.Реана. Психолого-педагогический процесс, его структура и закономерности подробно исследованы В.А.Якуниным [420-421]. Любой процесс, в том числе и психологический, характеризуется движением, изменением, развитием и т.д. Психологический процесс в ОВД при аттестации кадров должен рассматриваться как развивающиеся взаимодействие субъектов и объектов в хо |