Проверяемый текст
Титаренко, Сергей Алексеевич; Педагогическая диагностика профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России (Диссертация 2005)
[стр. 71]

71 и вероятность, с которой результаты выборочного исследования м огут быть перенесены на всю генеральную совокупность, равную Р=0,95.
Таблица 1 Состав участников констатирующего эксперимента по изучению состояния педагогической диагностики профессионализма сотрудников О В Д при аттестации на вышестоящие должности.
Участники Состав Заместители начальника управления 4 Начальники линейных отделов и их заместители 8 Начальники отделов (служб) управления и их заместители 9 Начальники подразделений О ВД 18 Сотрудники кадрововоспитательного аппарата 22 Всего участников 61 Одно из центральных мест в опытно-экспериментальной работе занял формирующий эксперимент, проведенный в естественных условиях функционирования ОВД.
На его начальном этапе с целью предварительной проверки практической применимости предлагаемой модели педагогической диагностики профессионализма сотрудников О В Д при аттестации на вышестоящие должности, теоретической и методической обоснованности разработанных материалов, обеспечивающих диагностические процедуры, перед проведением формирующего эксперимента было выполнено пилотажное исследование.
В нем было задействовано 12
руководителей подразделений и 58 сотрудников ОВД, выдвигаемых на вышестоящие должности.
Для обеспечения высокой оперативности выполнения диагностических процедур на этапе пилотажного исследования с сохранением главных составляющих педагогической диагностики, позволяющих получить основные предварительные данные о качестве разработанной опытно
[стр. 95]

95 Состав участников констатирующего эксперимента по изучению состояния педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений в вузе ГПС МЧС России Таблица 1 Участники Состав Заместители начальников вуза 4 Начальники факультетов 5 Заместители начальников факультетов 6 Начальники курсов 12 Заместители начальников курсов по работе с личным составом 6 Командиры взводов 14 Всего участников 47 Данные количественные характеристики в соответствии с рекомендациями по проведению педагогического эксперимента1 удовлетворяют требованиям по объему выборки (массовости и репрезентативности), по точности и достоверности результатов для военнопедагогических исследований и допускают возможную ошибку не более 0,1 и вероятность, с которой результаты выборочного исследования могут быть перенесены на всю генеральную совокупность, равную Р=0,95.
1 См.: Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Конюхов 11.И., Феденко 11.Ф.
Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: Учебное пособие.
М.: ВПА, 1987.
135 с.; Воснно-социологическос исследование.
Методическое пособие по организации и проведению.
М.: Институт военной истории МО СССР, 1987.
338 с.; Герасимов В.Н., Лямзин М.А.
Диссертация и автореферат по педагогическим наукам: специфика подготовки и защиты.
М.: ВУ, 1999.
48 с.; Калинина В.Н., Панкин В.Ф.
Математическая статистика.
М.: Высш.
шк., 1994.
336 с.; Полонский В.М.
Оценка качества научно-педагогичсских исследований.
М.: Педагогика, 1987.
144 с.
и др.


[стр.,96]

96 Одно из центральных мест в опытно-экспериментальной работе занял формирующий эксперимент, проведенный в естественных условиях образовательного процесса Санкт-Петербургского института ГПС МЧС России.
На ею начальном этапе с целью предварительной проверки практической применимости предлагаемой модели педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вуза ГПС МЧС России, теоретической и методической обоснованности разработанных материалов, обеспечивающих диагностические процедуры, перед проведением формирующего эксперимента было выполнено пилотажное исследование.
В нем было задействовано 12
офицеров 3-х факультетов Санкт-петербургского института ГПС МЧС России (см.
таблицу 2).
Для обеспечения высокой оперативности выполнения диагностических процедур на этапе пилотажного исследования с сохранением главных составляющих педагогической диагностики, позволяющих получить основные предварительные данные о качестве разработанной опытноэкспериментальной
модели, было введено ряд ограничений по количественному и качественному составу экспертной группы и измеряемым показателям эффективности профессиональной деятельности командиров учебных подразделений: -в совокупности оценивались все основные виды деятельности, при этом определение уровня профессионализма командиров учебных подразделений на основе метода расстановки приоритетов производилось лишь по одному из видов деятельности (выбор был осуществлен по согласованию с руководством факультетов и командным составом);

[стр.,137]

Таблица 6.
Значения коэффициентов весомости но видам работ в экспериментальной группе, о п р е д е л е н н ы х с помощью метода расстановки приоритетов в ходе пилотажного исследования Вид деятельности Коэффициент весомости вида деятельности Учебная работа 0,3877 Воспитательная работа 0,t697 Обеспечение дисциплины, БГ, внутреннего порядка, несения службы 0,2289 Личная подготовка 0,2137 Ход пилотажного исследования и анализ полученных данных позволили заключить о практической применимости авторской модели педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений, теоретической и методической обоснованности разработанных материалов, обеспечивающих диагностические процедуры, подтвердили, что опытно-экспериментальная модель в целом может быть полномасштабно реализована при проведении формирующего эксперимента, В качестве корректировок, которые потребовалось провести на основании данных двух замеров уровня профессиональной деятельности в ходе пилотажного исследования, были выполнены следующие: 1.
Уточнено количество обучающихся, привлекаемых к педагогической диагностики с целью учета их мнения.
Основываясь на положениях теории экспертных оценок, результатах опросов командного состава вузов, данных пилотажного исследования, определено, что их число должно быть не менее 5-7 человек.
Кроме того, было определено привлекать к педагогической диагностике обучающихся из числа отлично и хорошо успевающих курсантов (слушателей).

[Back]