Проверяемый текст
Титаренко, Сергей Алексеевич; Педагогическая диагностика профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России (Диссертация 2005)
[стр. 77]

2.2.
Структурно-функциональная модель педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД при аттестации на вышестоящую должность Разработка модели педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД при аттестации на вышестоящую должность в ходе опытно-экспериментальной работы представляла собой в соответствии с теорией моделирования абстрактное описание объекта (процесса, явления) и последующую проверку функционирования модели в реальных условиях.
Основываясь на результатах
анализа сущности и содержания педагогической диагностики профессиональной деятельности сотрудников О В Д прн аттестации на вышестоящую должность, основными компонентами модели были определены: цели педагогической диагностики (как входная информация в модели); субъект, объект и предмет диагностирования; элементы обратной связи; критерии и показатели оценки профессионализма, методы сбора, обработки диагностической информации, методы получения количественной оценки деятельностного и личностного компонентов профессионализма и интерпретации данных педагогической диагностики (как параметры модели); результаты диагностирования (как выходная информация в модели).
В обобщенном виде разработанная нами структурнофункциональная модель педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД при выдвижении на вышестоящую должность приведена на рисунке 3.
Опираясь в исследовании на основные положения теории педагогической диагностики, результаты анализа вузовской практики диагностирования, а также требования к
кадрам О В Д М В Д России, целью педагогической диагностики профессионализма сотрудников О В Д при выдвижении на вышестоящую должность является объективная оценка профессиональных и личностных качеств сотрудника, подбор наиболее 77
[стр. 103]

103 диагностические процедуры, руководства вуза и факультетов и участников экспериментальной и контрольной групп.
В целом%полученные результаты опытно-экспериментальной работы явились основой для определения путей совершенствования педагогической диагностики профессионализма деятельности преподавателя военноспециальных дисциплин ВУЗа.
2.2.
Экспериментальная модель педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России Разработка модели педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений в ходе опытноэкспсрименталыюй работы представляла собой в соответствии с теорией моделирования абстрактное описание объекта (процесса, явления)1 и последующую проверку функционирования модели в реальных условиях.
Основываясь на результатах
проведенного анализа сущности и содержания педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России, основными компонентамимодели были определены: цели педагогической диагностики (как входная информация в модели); субъект, объект и предмет диагностирования; элементы обратной связи; критерии и показатели оценки профессиональной деятельности командиров учебных подразделений, методы сбора, обработки диагностической информации, методы получения количественной оценки уровня профессиональной деятельности и 1 См.: Ьусленко Л.П.
Моделирование сложных систем.
М.: «Наука», 1978.400 с.; Михеев В.И.
Моделирование и методы теории измерений в педагогике.
М.: Высш.
шк., 1987.
-198 с.


[стр.,104]

104 интерпретации данных педагогической диагностики (как параметры модели); результаты диагностирования (как выходная информация в модели).
Цели ПД Принципы ПД; критерии, показатели оценки профессионал ыюП деятельности Содержание, методика, организация _ 11£,1агогичсекай-Д11аг.1тстцкиШ ЛА_ Методы сбора, обработки, оценки и интерпретации диагностической информации; методики педагогической диагностики Руководители подразделений avia Должностные лица привлекаемые к проведению ПД Результат ПД Данные об уровне профессиональной деятельности Объект ПД Командиры учебных подразделении Анализ результатов П Д 1___1 __t___L Требования к подготовке кадров ГПС МЧС Рис.
7.
Модель педагогической диагностики
профессиональной деятельности
командиров учебных подразделений Обобщенная структура модели представлена на рис.
7.
Опираясь в исследовании на основные положения теории педагогической диагностики, результаты анализа вузовской практики диагностирования, а такж е требования к
подготовке кадров ГПС МЧС России, целью педагогической диагност ики профессиональной деят ельност и командиров учебны х подразделений вузов I I I C М Ч С России

[Back]