|
профессиональной деятельности сотрудника, уровне его должностного соответствия; 2) оценка личностного (психологического) компонента профессионализма сотрудников О В Д и получение руководством и его аттестационной комиссией достоверной и надежной диагностической информации о уровнях выраженности ведущих профессионально важных психологических качеств; 3) развитие мотивации руководителей О В Д к совершенствованию профессиональной деятельности и проведению педагогической диагностики; 4) оказание индивидуальной помощи в позитивном изменении уровня профессионализма сотрудников О ВД, их профессиональном и личностном развитии. Принимая в модели в качестве объекта педагогической диагностики сотрудников О В Д при выдвижении на вышестоящую должность, а в качестве предмета уровень его профессионализма (деятельностный и личностный компоненты). В указанной системе субъектом педагогической диагностики выступают: руководство ОВД, должностные лица как члены аттестационной комиссии О ВД, и другие внешние по отношению к О В Д (подразделению) лица, привлекаемые к выполнению диагностических мероприятий, должностЕЕые лица отделов и служб О ВД, его подразделений, прежде всего кадрово-воспитательного аппарата и психологи. Руководитель О В Д или его заместитель по кадровой (воспитательной) работе, сосредотачивая у себя основные функции управления деятельностью аттестационной комиссии и результатами оценки конкретного сотрудника при выдвижении его на вышестоящую д о л ж е е о с ть , обладает одними из главЕЕых рычагов воздействия на объект (сотрудЕЕИка О ВД, выдвигае.мого на повышение) и предмет диагностироваЕЕИя (уровень его профессиоЕЕализма). В качестве управляющих воздействий здесь может выступать широкий спектр методов, опирающихся на известЕЕые и используемые в настоящее 79 |
105 является совершенствование образовательного процесса в вузе, обеспечение требуемого уровня подготовки слушателей и курсантов как будущих сотрудников ГПС МЧС России, профессиональное и личностное развитие командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России. Исходя из определенной цели, основными задачами педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС М ЧС России являются: 1) выявление уровня профессионализма командиров учебных подразделений и получение руководством вуза и его подразделений достоверной и надежной диагностической информации о качестве профессиональной деятельности командиров; 2) определение динамики развития профессионализма командиров учебных подразделений и его влияния на эффективность подготовки обучающихся в вузе на основе накопления в вузе (его подразделениях) диагностической информации, позволяющей осуществлять коррекцию профессиональной деятельности, образовательного процесса; 3) развитие мотивации командиров учебных подразделений к совершенствованию профессиональной деятельности и проведению педагогической диагностики; 4) оказание индивидуальной и коллективной помощи в позитивном изменении уровня профессионализма командиров учебных подразделений, их профессиональном и личностном развитии. Принимая в модели в качестве объекта педагогической диагностики командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России, а в качестве предмета его профессиональную деятельность. В указанной системе субъектом педагогической диагностики выступают: руководство вуза, должностные лица вышестоящих органов и другие внешние по отношению к вузу (подразделению) лица, привлекаемые к выполнению диагностических мероприятий, должностные лица отделов и служб вуза, его подразделений. |