|
основные принципы педагогической диагностики профессионализма сотрудников О ВД при выдвижении на вышестоящие должности. И х сущность применительно к задачам педагогической диагностики сотрудников ОВД, выдвигаемых на вышестоящие должности, в кратком изложении состоит в следующем. П ринцип целенаправленности педагогической диагностики в интересах решения задач подбора руководящих кадров О В Д М В Д России; П ринцип гуманизма педагогической диагностики профессионализма сотрудников ОВД, выдвигаемых на вышестоящие должности, учитывающ ий индивидуальность и психологические особенности личности каждого сотрудника и предполагающей ее развитие; П ринцип оптимизации соотношения доли администрирования (со стороны руководства О ВД) и самостоятельности должностных лиц, участвующ их в аттестации или проведении педагогической диагностики. П ринцип объективности, соответствия и информативности гласит, что в ходе аттестации при выдвижении сотрудников О В Д необходимо учитывать наиболее информативные и важные (основные) параметры профессионализма, т.е. измеряемые характеристики должны объективно отражать деятельностный и личностный компоненты, как важные предикторы успешной (или неуспешной) служебной деятельности. Кроме того, принцип объективности определяет необходимость в процессе аттестации сотрудников О В Д при выдвижении на вышестоящие должности освещать только реальные факты (успехи, ош ибки, недостатки, качества и свойства) конкретного оцениваемого сотрудника. Это предполагает использование достаточно полной системы показателей для характеристики как самого сотрудника, так и его служебной деятельности, а также мотивированное, убедительное обоснование выводов оценки, нх достоверность и логичность. Пятый принцип педагогической диагностики состоит в том, что измеряемые параметры (характеристики, качества, свойства) должны 83 |
156 тестация» имеет несколько смысловых значений: а) определение квалификации, уровня знаний (т.е. аттестация как вид деятельности); б) отзыв о способностях, деловых и иных качествах какого-либо лица, характеристика (т.е. аттестация как вид документа); в) аттестация как правовой институт. Анализ реального положения дел и психолого-педагогических проблем аттестации управленческих кадров (на примере руководителей подразделений МВД России) показал, что существующая система ее организации и проведения требует кардинального совершенствования и, прежде всего, в плане разработки научно-методического обеспечения, позволяющего осуществить объективную оценку профессионально важных личностных качеств и степени профессионализма руководящих кадров. Для повышения эффективности аттестации руководителей различного уровня управления крайне важно определить концептуальные подходы и принципы, составляющие ее теоретическую основу. Их сущность применительно к задачам аттестации руководящих кадров в кратком изложении состоит в следующем. Принцип объективности, соответствия и информативности гласит, что в ходе аттестации необходимо учитывать наиболее информативные параметры профессиональной пригодности и психологические качества личности, т.е. измеряемые характеристики должны объективно отражать профессионализм и психологические качества личности, как важные предикторы успешной (или неуспешной) деятельности. Кроме того, принцип объективности определяет необходимость в процессе аттестации освещать только реальные факты (успехи, ошибки, недостатки) в деятельности конкретного руководителя. Это предполагает использование достаточно полной системы показателей для характеристики как самого руководителя, так и его служебной деятельности, а также мотивированное, убедительное обоснование выводов оценки, их достоверность и логичность. |