|
степень проявления толерантного поведения (деятельностнопрактический компонент). Для каждого показателя были определены уровни: высокий, средний, низкий, а также критерии их определения. Уровень информированности о толерантном поведении как ценности и личностном качестве определялся нами, во-первых, в результате выяснения понимания подростками общечеловеческих ценностей и места толерантного поведения среди них и, во-вторых, на основе их знаний о том, что собой представляют толерантность и толерантное поведение. Уровень информированности оценивался как высокий, средний и низкий, исходя из следующих критериев: высокий уровень знания носят глубокий характер, подросток знаком с проблемой толерантного поведения, свободно оперирует фактами, свободно ориентируется в информационном пространстве по проблеме, критически относится к получаемой информации; средний уровень знания носят бытовой характер и не опираются на фундаментальные представления о сути проблемы толерантного поведения, самостоятельную активность для получения информации подросток не проявляет и не видит в этом необходимости. низкий уровень знания о проблеме толерантного поведения отсутствуют и не имеют актуальности для подростка. Отсутствуют интерес и критический подход к получаемой информации, относящейся к проблеме. В ходе констатирующего эксперимента обнаружилось, что большинство подростков экспериментальной группы под общечеловеческими ценностями понимают гуманистические ценности, утверждающие человечность в отношениях между людьми: ценность других народов, их специфику и культуру, доброжелательность в отношениях и взаимность, социальную справедливость, доверие и согласие а именно это является высшим проявлением толерантности. |
Иа основе философского, психологического и педагогического анализа нами за основные показатели сформированности толерантного поведения были приняты: информированность (когнитивный компонент); эмоционально-мотивационное отношение к толерантному поведению (эмоционально-мотивационный компонент); степень проявления толерантного поведения (деятельностнопрактический компонент). Для каждого показателя были определены уровни: высокий, средний, низкий, а также критерии их определения. У ровень и н ф орм ированности о толерантном поведении как ценности и личностном качестве определялся нами, во-первых, в результате выяснения понимания подростками общечеловеческих ценностей и места толерантного поведения среди них и, во-вторых, на основе знаний подростков о том, что собой представляют толерантность и толерантное поведение. Подросткам предлагалось, например, продолжить фразу: «Быть толерантным —это...», « ... общечеловеческая ценность» и др. Уровень информированности оценивался как высокий, средний и низкий, исходя из следующих критериев: высокий уровень знания носят глубокий характер, подросток знаком с проблемой толерантного поведения, свободно оперирует фактами, свободно ориентируется в информационном пространстве по проблеме, критически относится к получаемой информации; средний уровень — знания носят бытовой характер и не опираются на фундаментальные представления о сути проблемы толерантного поведения, самостоятельную активность для получения информации подросток не проявляет и не видит в этом необходимости. низкий уровень знания о проблеме толерантного поведения отсутствуют и не имеют актуальности для подростка. Отсутствуют интерес и критический подход к получаемой информации, относящ ейся к проблеме. 108 В ходе констатирующ его эксперимента обнаружилось, что больш инство подростков экспериментальной группы под общ ечеловеческими ценностями понимаю т гуманистические ценности, утверждаю щ ие человечность в отношениях между лю дьми: ценность других народов, их специфику и культуру, доброжелательность в отнош ениях и взаимность, социальную справедливость. Большинство подростков контрольной группы к общ ечеловеческим ценностям относят те, которые признаю тся всеми индивидами, образую щ ими сообщество (здоровье, приобретение знаний, сохранность природы), не давая качественно-содержательных характеристик этих ценностей. Относительно места толерантного поведения среди общ ечеловеческих ценностей подростки экспериментальной группы выделили пассивное непротивление злу насилием, а такж е активную позицию диалога и компромисса в отнош ениях с окружаю щ ими. П одростки из контрольной группы ограничились занятием пассивного непротивления злу насилием. Вместе с тем, оказалось, что уровень информированности подростков о сущ ности толерантного поведения в обеих группах недостаточно высок. Результаты приведены в таблице 7. Таблица 7 Показатели информированности подростков о сущ ности толерантного поведения (в % ) 109 Группа I уровень (высокий) II уровень (средний) III уровень (низкий) Экспериментальна я 4 36 60 Контрольная 5 37 58 Эмоционально-мотивационное отнош ение подростков к другим индивидам, отличающимся по убеждениям, национальной принадлежности, оценивалось следующим образом: |