|
анализа; признает возможность своей и чужой ошибок и действует согласно этим установкам) отмечен у 7 % экспериментальной группы и 4 % контрольной группы. Таблица 5 Показатели степени проявления толерантного поведения (в % ) I уровень (высокий II уровень (средний) III уровень (низкий) Пассивное поведение Интолерантное поведение Эксперимент. 7 56 34 1 2 Контрольная 4 57 32 3 4 Анализ полученных данных показал, что уровень информированности, эмоционально-мотивационной и поведенческой культуры в экспериментальной и контрольной группах невысок и примерно одинаков. В связи с этим на этапе формирующего эксперимента мы выдвинули задачи сформировать у подростков: 1. Комплексное представление о толерантном поведении. 2. Способность сознательно регулировать свое поведение. 3. Устойчивое стремление отстаивать собственную «Я-концепцию» на основе информированности о толерантном поведении. В процессе формирующего этапа эксперимента определялись эффективность подходов, принципов, форм и методов, уточнялись оптимальные условия, обеспечивающие формирование толерантного поведения подростков. На контрольном этапе была поставлена цель: выявить динамику формирования толерантного поведения подростков в условиях современной семьи. Данный этап опытно-экспериментальной работы предусматривал также изучение итогового состояния предмета исследования для определения эффективности разработанной системы и подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы. 122 |
Цель исследования разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить условия, методы и средства, направленные на формирование толерантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы. В основу исследования положена гипотеза, согласно которой процесс формирования толерантного поведения подростков может быть педагогически эффективным, если: обосновать инновационные подходы к организации процесса формирования толерантного поведения подростков: принципы, идеи, технологии; реализовать педагогические условия, способствующие формированию толерантного поведения (формирование ценностных ориентаций, знаний о сущности и формах проявления толерантного поведения; навыков толерантного взаимодействия; установка на толерантное поведение; использование интерактивных средств, форм, методов обучения и воспитания; референтность носителей толерантного поведения участников педагогического процесса); • осуществлять педагогическую диагностику личностного продвижения в процессе формирования толерантного поведения подростков. Для достижения цели и проверки гипотезы поставлены следующие задачи исследования: 1. Определить сущность толерантного поведения подростков. 2. Изучить состояние проблемы толерантного поведения в теории и практике. 3. Установить критерии и показатели сформированности толерантного поведения подростков, 4. Выявить и экспериментально обосновать комплекс необходимых педагогических условий формирования толерантного поведения подростков. 5. Разработатъ научно-пракгические рекомендации по формированию толерантного поведения подростков в современных условиях. 7 позитивной лексики в наиболее уязвимых сферах отнош ений, в отнош ениях между полами) показали 57 % экспериментальной группы и 56 % контрольной группы. Высокий уровень (подросток открыт для всего многообразия мнений, для диалога с другим; обладает знаниями, умениями и навыками критического анализа; признает возможность своей и чужой ошибок и действует согласно этим установкам) отмечен у 6 % экспериментальной группы и 5 % контрольной группы. Таблица 9 in Показатели степени проявления толерантного поведения (в %) I уровень (высокий) 11уровень (средний) Ш уровень (низкий) Пассивное Поведение Интолерянт. Поведение Эксперимент. 6 57 34,5 0,5 2 Контрольная 5 56 30,8 3,7 4,5 Анализ полученных данных показал, что уровень информированности, эмоционально-мотивационной и поведенческой культуры в экспериментальной и контрольной группах невысок и примерно одинаков. В связи с этим на этапе формирующ его эксперимента (2.1., 2.2.) мы выдвинули задачи сформировать у подростков: 1. Комплексное представление о толерантном поведении. 2. Способность сознательно регулировать свое поведение. 3. Устойчивое стремление отстаивать собственную «Я-концепцию » на основе информированности о толерантном поведении. В процессе формирующ его этапа эксперимента определялись эффективность подходов, принципов, форм и методов, уточнялись оптимальные условия, обеспечивающ ие формирование толерантного поведения подростков. На контрольном этапе была поставлена цель: выявить динамику формирования толерантного поведения подростков в условиях общеобразовательной школы. Данный этап опытно-экспериментальной работы предусматривал также изучение итогового состояния предмета исследования для определения эффективности разработанной системы и подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы. Задачами контрольного этапа стали: 1. Проведение диагностики уровней сформированности толерантного поведения подростков. 2. Уточнение возможностей общ еобразовательной ш колы по формированию толерантного поведения подростков. 3. Обработка экспериментальных данных, обобщ ение материала, определение степени валидности контрольных тестов. При проведении констатирующ его и контрольного этапов эксперимента мы руководствовались следующими положениями: 1. Предъявляемые испытуемым задания должны быть актуальными и соответствовать возрасту. 2. Задания должны быть представлены в доступной для испытуемых форме. Контрольный этап эксперимента продемонстрировал рост показателей информированности подростков о сущности толерантного поведения, эмоционально-мотивационного отношения к другим и степени проявления толерантного поведения. Причем наибольший рост показателей наблюдался при оценке информированности подростков (когнитивный компонент). В экспериментальной группе высокий уровень информированности показали 50% подростков, средний уровень 48% , низкий 2% подростков. Наименьший рост показателей наблюдался в степени проявления толерантного поведения (деятельностно-практический компонент). В экспериментальной группе высокий уровень показали 32% подростков, средний уровень — 62% , низкий уровень 6% . Вместе с тем, из таблицы 10 видно, что наблюдается также 112 |