|
несовместимых с этими нормами, ставить подрастающее поколение в жизненные ситуации, вырабатывающие правильное поведение. Нормы морали, сохраняя свои прежние функции регуляторов нравственных отношений в семье, принимают на себя новую социальную роль быть программой толерантного воспитания подростков. Наконец, общесемейные увлечения, интересы, традиции: вечера семейного чтения, семейные турниры, семейные коллективы художественной самодеятельности, семейные культпоходы, путешествия, походы выходного дня и т.д. Для исследования проблемы формирования толерантного поведения нами выбран подростковый возраст. В этом возрасте очень четко проявляется упрямство во всем, негативное отношение к общепринятым нормам, открытое непослушание, конфликты со взрослыми. Однако следует учитывать и то, что именно в этом возрасте «формируются ценностные ориентиры, складываются относительно устойчивые образцы поведения» [175, с.97], наиболее активно формируется позиция «Я и общество». Подрастающая личность представляет собой мир, открытый для позитивного взаимодействия с окружающей его действительностью. «Получая от общества шаблоны в оценке национальных, политических, религиозных и других идей и обладая развитой рефлексией, подросток начинает сознательно искать собственное решение на любую социально значимую проблемную ситуацию» [139, с.477]. Если родители не опираются на его созидательную сущность, развивающуюся только в обоюдной творческой деятельности, деформация детской личности, разрушение ее индивидуальности или, наоборот, ее превращение в эгоцентрическую форму существования неизбежны. Таким образом, «в каждой семье может сложиться многообразная система установления и укрепления тесных связей родителей и детей: от родителей к детям, от детей к родителям. Инстинкт родственности, «голос 60 |
Если индивидуум нарушает принципы толерантности по отношению к обществу или другой личности, общество криминализируется. Любое нарушение принципов толерантности с любой стороны ведет к дисгармонии отношений и разрушению социума. То есть, современное общество выдвигает социальный заказ на детальную разработку технологий формирования толерантного поведения. 1.2. Основные теоретические подходы к формированию толерантного поведения подростков Для исследования проблемы формирования толерантного поведения нами выбран подростковый возраст. Именно в этом возрасте «формируются ценностные ориентиры, складываются относительно устойчивые образцы поведения» (194, с,97), наиболее активно формируется позиция «Я и общество». Подрастающая личность представляет собой мир, открытый для позитивного взаимодействия с окружающей его действительностью. «Получая от общества шаблоны в оценке национальных, политических, религиозных и других идей и обладая развитой рефлексией, подросток начинает сознательно искать собственное решение на любую социально значимую проблемную ситуацию» (135, с.477). Если педагоги не опираются на его созидательную сущность, развивающуюся только в обоюдной творческой деятельности учителя и ученика, деформация детской личности, разрушение ее индивидуальности или, наоборот, ее превращение в эгоцентрическую форму существования неизбежны. Общие теоретические и методические особенности воспитания подростков достаточно полно описаны в психолого-педагогической литературе (45, 68, 93, 115, 135, 190 и др.). Различные варианты периодизации возрастного развития основываются на специфических для разных подходов критериях, которые определяются прежде 33 |