|
глубине изучения основных экономических концепций, ориентированна на учащихся старших классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев и профессиональных училищ, программа имеет пять вариантов (34 ч., 68 ч.,102 ч., 136 ч., 170 ч.) [90, С. 24-49]. В 1997 году авторским коллективом под руководством профессора И. А. Соловей был разработан проект стандарта экономического образования школьников, который был опубликован в Учебных стандартах школ России [119, С. 3645]. Дальнейшая работа над стандартом требует дополнений по формам контроля знаний учащихся (тесты, задачи, контрольные работы), а также восстановления перечня понятий и категорий, которые должны быть или могут быть рассмотрены при изучении смежных дисциплин (математики, географии, истории). Издание стандарта предполагает работу rio осуществлению мониторинга его использования: информирование широкой общественности специалистов о существовании стандарта, организованное его обсуждение, анализ результатов применения, т. к. длительное отсутствие единого стандарта породило процесс создания региональных стандартов, которые зачастую характеризуются значительной пестротой в содержании. В 1998 г. Минобразованием России разработаны и утверждены временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования и обязательный минимум содержания начального общего образования. Определению содержания экономического образования способствовал разработанный и вынесенный на широкое обсуждение педагогической общественности проект обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования. Минимальное содержание по экономике подготовлено на основе проекта стандарта экономического образования и представлено двумя уровнями «А» и «Б». Уровень «А» определяет минимальное содержание, которое должно быть реализовано во всех видах общеобразовательных учреждений независимо от их профиля. Уровень «Б» является более высоким по сравнению с уровнем «А» и предназначен для профильных общеобразовательных учреждений (углубленное изучение экономики). 104 |
Национального совета по экономическому образованию и фонда Сороса. Новая редакция программы скоординирована с проектом федерального стандарта экономического образования по содержанию, объему и глубине изучения основных экономических концепций, ориентированна на учащихся старших классов общеобразовательных школ, гимназий, лицеев и профессиональных училищ, программа имеет пять вариантов (34 ч., 68 ч.,Ю2 ч., 136 ч., 170 ч.) (353, 24-29). В 1997 году авторским коллективом под руководством профессора И. А. Соловей был разработан проект стандарта экономического образования школьников, который был опубликован в Учебных стандартах школ России (443, 36-45). Дальнейшая работа над стандартом требует дополнений по формам контроля знаний учащихся (тесты, задачи, контрольные работы), а также восстановления перечня понятий и категорий, которые должны быть или могут быть рассмотрены при изучении смежных дисциплин (математики, географии, истории и т. п.). Издание стандарта предполагает работу по осуществлению мониторинга его использования: информирование широкой общественности специалистов о существовании стандарта, организованное его обсуждение, анализ результатов применения, т. к. длительное отсутствие единого стандарта породило процесс создания региональных стандартов, которые зачастую характеризуются значительной пестротой в содержании. В 1998 г. Минобразованием России разработаны и утверждены временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования и обязательный минимум содержания начального общего образования. Определению содержания экономического образования способствовал разработанный и вынесенный на широкое обсуждение педагогической общественности проект обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования. Минимальное содержание по экономике подготовлено на основе проекта номике подготовлено на основе проекта стандарта экономического образования (Л. Л. Любимов, Б. И. Мишин, А. А. Мицкевич и др.) и представлено двумя уровнями А и Б. Уровень А определяет минимальное содержание, которое должно быть реализовано во всех видах общеобразовательных учреждений независимо от их профиля. Уровень Б является более высоким по сравнению с уровнем А и предназначен для профильных общеобразовательных учреждений (углубленное изучение экономики). Минимальное содержание стало основой для разработки примерных и авторских программ, учебников и мегодических пособий, материалов итоговой аттестации выпускников, программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. С 1 сентября 1998 года был введен новый базисный учебный план общеобразовательных учреждений России, согласно которому учебная дисциплина «Экономика» включена в образовательную область «Обществознание». В основной общеобразовательной школе преподавание экономики как отдельного предмета Базисным учебным планом не предусмотрены. На этой ступени общеобразовательной школы изучение экономических вопросов является обязательным только при преподавании курса «Обществоведение» и включено в минимум содержания образовательной области «06ществознание». Ввиду полного отсутствия времени на ее изучение в инвариативной части Базисного учебного плана обучение экономике как отдельному предмету рекомендуется проводить за счет времени вариативной части плана, то есть гой части, которая определяется органами управления образованием субъектов РФ и администрацией образовательных учреждений. Основными источниками экономических знаний являются такие учебные дисциплины, как «История России и всеобщая история», «Граждановедение», «Экономическая и социальная география России и мира», «Технология». 93 |