|
состоит из двух частей, учитывающих возрастные особенности школьника и реальные условия окружающей социальной среды, с которыми сталкивается младший школьник. Конструирование образовательной среды в форме технологических карт рассматривается нами как педагогическая основа и условие формирования экономической культуры младшего школьника. В качестве основной формы накопления опыта предложены имитационные деловые игры, малые формы фольклора, творческие задания нравственно-экономической направленности, метод незаконченных сюжетов, метод диалога и обобщающих уроков. Определяя виды дидактических средств, предназначенных для изучения экономики в школе первой ступени, мы исходили из основной задачи начального обучения формирования у младших школьников полноценной учебной деятельности (умения учиться), что, собственно, и определило как содержание, так и методы обучения. Согласно принятой концепции проводимого эксперимента, двигаясь в данном направлении (вырабатывая умения учиться), с помощью курса экономики мы повышаем роль теоретических знаний, позволяющих ускорить изучение традиционного материала по другим предметам и более полно осуществить развивающие и воспитательные функции обучения. Дидактическая модель процесса формирования учебной деятельности на материале «Начала экономики» доказывает возможность использования предложенной нами технологии для формирования полноценной учебной деятельности младших школьников и может быть использована в практике усвоения других школьных дисциплин. 138 |
Конструирование образовательной среды в форме технологических карт рассматривается нами как педагогическая основа и условие формирования экономической культуры младшего школьника. В качестве основной формы накопления опыта предложены имитационные деловые игры, малые формы фольклора, творческие задания нравственно-экономической направленности, метод незаконченных сюжетов, метод диалога и обобщающих уроков. Определяя виды дидактических средств, предназначенных для изучения экономики в школе первой ступени, мы исходили из основной задачи начального обучения формирования у младших школьников полноценной учебной деятельности (умения учиться), что, собственно, и определило как содержание, так и методы обучения. Согласно принятой концепции проводимого эксперимента, двигаясь в данном направлении (вырабатывая умения учиться), с помощью курса экономики мы повышаем роль теоретических знаний, позволяющих ускорить изучение традиционного материала по другим предметам и более полно осуществить развивающие и воспитательные функции обучения. Дидактическая модель процесса формирования учебной деятельности на материале «Начала экономики» доказывает возможность использования предложенной нами технологии для формирования полноценной учебной деятельности младших школьников и может быть использована в практике усвоения других школьных дисциплин. |