Проверяемый текст
Боровикова, Тамара Васильевна; Педагогические основы формирования экономической культуры школьников (Диссертация 2000)
[стр. 15]

ляющей собой по отношению к экономической культуре метасистему, взаимосвязанную, взаимообусловленную, в свою очередь, с системой культуры общества.
Культура общества и личности представляют собой разновидности социальных систем,
но их состав и характер соотношений между компонентами и уровнями отличается от специфики педагогических систем.
Деятельностный подход к исследованию феномена культуры личности
приводят исследователи М .С.Каган [40] и Л.А.Зеленов [34] к структурированию культуры личности на основе видов деятельности, в которых формируются и проявляются различные компоненты культуры личности.
Содержание культуры личности многоаспектно и потому включает целый ряд структурных компонентов: умственная, нравственная, эстетическая, коммуникативная, трудовая, экологическая, экономическая и др.

Для определения эволюции и уточнения содержания понятия «экономическая культура» нами проведен анализ литературы, который показывает, что имеются различные теоретические концепции сущности культуры, перспективы ее развития, влияние на духовный облик человека.
Будем исходить из того, что культура имманентна всем видам и формам материальной и духовной деятельности, а исследование экономической культуры является шагом к целостному пониманию феномена культуры.

Культуру как целое нельзя представить простой суммой качеств ее частей, ибо, будучи синтезом частей, целое приобретает интегративные свойства, оно детерминируется, обусловливается состоянием частей.
В этом контексте,
поскольку экономические отношения являются базовыми в системе отношений общества, экономическая культура обладает особой силой воздействия на ход культурной и социально-общественной жизни общества.
В процессе исследования истории формирования экономической культуры общества естественно определить ее через наиболее общую экономическую категорию «способ производства», что созвучно с определением культуры через способ человеческой деятельности.
Однако, имея в виду,
что объект исследования культура, необходимо выделить культурологический аспект экономики.
Уместно обратить внимание на негативное влияние
технократического 15
[стр. 94]

для понимания соотношения между воспитанием, формированием и развитием личности.
Развитие личности представляется собой непрерывный процесс изменений, происходящих в ней.
Это результат воспитательного воздействия и формирующего влияния среды и жизнедеятельности самой личности.
Если мы рассматриваем экономическую культуру как сущность, как определенное личностное образование, то с позиций системного подхода необходимо рассмотреть ее как структурный компонент общей культуры личности, представляющей собой по отношению к экономической культуре метасистему, взаимосвязанную, взаимообусловленную, в свою очередь, системой культуры общества.
Культура общества и личности представляют собой разновидности социальных систем,
как и педагогические, но их состав и характер соотношений между компонентами и уровнями отличается от специфики педагогических систем.
Деятельностный подход к исследованию феномена культуры личности
приводит ряд исследователей (М.С.Каган, Л.А.Зеленов) [101, 85] к структурированию культуры личности на основе видов деятельности, в которых формируются и проявляются данные компоненты культуры личности.
Анализ данного подхода дан нами в п.1, главы I.
Содержание культуры личности многоаспектно и потому включает целый ряд структурных компонентов: умственная, нравственная, эстетическая, коммуникативная, трудовая, экологическая, экономическая и др.

Предметом нашего исследования является экономическая культура, условия ее формирования у школьников в учебно-воспитательном процессе.
Для определения содержания понятия “экономическая культура” нами проведен анализ литературы, который показывает, что имеются различные теоретические концепции сущности культуры, перспективы ее развития, влияние на духовный облик человека.
Будем исходить из того, что культура имманентна всем видам и формам материальной и духовной деятельности, а исследование экономической культуры является шагом к целостному пониманию феномена культуры.

-94

[стр.,95]

Созрела необходимость создать прочную теоретическую основу для практического отношения к экономической культуре и всеобъемлюще использовать ее положительные свойства.
Что следует понимать под экономической культурой? Прежде всего, это видовое понятие по отношению к родовому.
Другими словами, этот вид культуры есть часть человеческой культуры в целом.
Культуру как целое нельзя представить простой суммой качеств ее частей, ибо, будучи синтезом частей, целое приобретает интегративные свойства, оно детерминируется, обусловливается состоянием частей.
В этом контексте
экономическая культура обладает особой силой воздействия на ход культурной, социально-общественной жизни общества.
В научной литературе существует множество определений культуры, о чем уже упоминалось выше.
Неверно было бы рассматривать предложенные различными авторами трактовки в качестве альтернативных, так как они обогащают, дополняют друг друга.
Вместе с тем, несмотря на разнокачественность и разнородность составляющих культуру компонентов (частей), их объединяет то общее, что все они связаны с каким-либо специфическим способом человеческой деятельности.
Любой вид, способ деятельности можно представить как совокупность материальных и духовных компонентов.
С точки зрения социального механизма осуществления человеческой деятельности они есть средства деятельности.
Такой подход позволяет выделить критерий явлений и процессов класса культуры — быть социально выработанным средством человеческой деятельности.
В процессе исследования экономической культуры можно определить ее через наиболее общую экономическую категорию “способ производства”, что созвучно с определением культуры через способ человеческой деятельности.
Однако, имея в виду
объект исследования, необходимо выделить культурологический аспект экономики.
Уместно обратить внимание на негативное влияние
длительное время господствовавшего технократического толкования экономики на развитие -95

[Back]