|
тации, овладению способами моделирования предпринимательской деятельности; подготовке учащихся к предпринимательской деятельности; формированию профессиональных интересов в экономической сфере, освоению новых «экономических ролей» в профессиональном самоопределении школьников, путей и методов трудоустройства, которые будут способствовать школьникам правильно ориентироваться в жизни современного общества, делать осознанный выбор жизненного пути с учетом своих наклонностей и особенностей характера, экономическому ориентированию будущих старшеклассников, профессиональной адаптации учащихся средних школ к условиям рыночной экономики; • обеспечивает изучение реальной хозяйственной практики; адаптацию человека к постоянно меняющимся социальным и экономическим условиям жизни и деятельности; • способствует овладению экономической культурой, принципов экономической деятельности, что придает людям уверенность, позволяет им правильно оценивать сложные экономические процессы и самостоятельно принимать оптимальные хозяйственные решения, вырабатывать адекватные представления о мире, сути экономических явлений и процессов, самореализоваться. Некоторые авторы выделяют понятие «потребительская культура», предполагая, что это относительно целостная подсистема экономической и общей культуры человека, связанная с ней едиными категориями: культурой мышления, поведения, общения и деятельности. В основу потребительской культуры авторы включают триаду «хочу могу надо». Однако в реальной жизни лишь в идеале есть полное удовлетворение материальных и духовных потребностей человека, т. е. совпадение или равенство всех этих «хочу», «могу» и «надо». Потребительская культура это исторически сложившийся определенный уровень развития потребностей человека и общества в целом, возможность их разумного удовлетворения при соответствующем уровне защиты прав потребителей государством и другими организациями. Защита прав потребителей одна из важнейших задач государства в условиях рыночной экономики, и эта проблема достойна того, чтобы занять должное место в содержании школьного образования. Потребительская культура включает в себя два аспекта: материальный, 40 |
мической ориентации, овладению способами моделирования предпринимательской деятельности (А. А. Преснов); подготовке учащихся к предпринимательской деятельности (Т. В. Елисина); формированию профессиональных интересов в экономической сфере, освоению новых «экономических ролей» в профессиональном самоопределении школьников, путей и методов трудоустройства (Т. Теркжова, Н. Кравченко), которые будут способствовать школьникам правильно ориентироваться в жизни современного общества, делать осознанный выбор жизненного пути с учетом своих наклонностей и особенностей характера (А. А. Мицкевич), экономическому ориентированию старшеклассников (М.Ш.Кадыров), профессиональной адаптации учащихся средних школ кусловиям рыночной экономики (В.А.Мильдои). • обеспечивает изучение реальной хозяйственной практики (неоинституциональная экономика), что нашло отражение в работах Р. Коуз (В. Л. Тамбовцев); адаптацию человека к постоянно меняющимся социальным и экономическим условиям жизни и деятельности (С. Е, Урванцева, Н.Кравченко, Т.Терюкова); • способствует овладению экономической культурой, принципов экономической деятельности, что придает людям уверенность, позволяет им правильно оценивать сложные экономические процессы и самостоятельно принимать оптимальные хозяйственные решения, вырабатывать адекватные представления о мире, сути экономических явлений и процессов, самореализоваться. Некоторые авторы выделяют понятие «потребительская культура» (В. Д. Симоненко, Т. А. Степченко), предполагая, что это относительно целостная подсистема экономической и общей культуры человека, связанная с ней едиными категориями: культурой мышления, поведения, общения и деятельности. В основу потребительской культуры авторы включают триаду «хочу могу надо». Однако в реальной жизни лишь в идеале есть полное удовлетворение материальных и духовных потребностей человека, т. е. совпадение или равенство всех этих «хочу», «могу» и «надо». Потребительская культура это исторически сложившийся определенный уровень развития потребностей человека и общества в целом, возможность их разумного удовлетворения при соответствующем уровне защиты прав потребителей государством и другими организациями. Защита прав потребителей одна из важнейших задач государства в условиях рыночной экономики, и эта проблема достойна того, чтобы занять должное место в содержании школьного образования. Авторы считают (В. Д. Симоненко, Т. А. Степченко), что потребительская культура включает в себя два аспекта: материальный, означающий меру освоения производства и доступность предоставляемых благ для пользования; нравственный, определяющий уровень сформированности интересов, убеждений, мотивов деятельности. Существуют 3 уровня потребительской культуры: оптимальный, завышенный, заниженный (389,45-49). Таким образом, суть потребительской культуры в том, чтобы качественно удовлетворять разумные потребности человека, обеспечивающие его развитие и благополучную жизнь. С одной стороны, это явление социальное: государство (общество) должно гарантировать права человека на потребление определенного уровня благ, с другой оно имеет личностный смысл: каждый использует блага по-разному в соответствии со своими убеждениями, мотивами и волевыми качествами. Ссылаясь на ст. 3 новой редакции Федерального закона «О защите прав потребителей», в которой отмечается реализация права потребителей на просвещение, что подразумевает адаптацию нового поколения россиян к условиям рынка, защита их от недобросовестных продавцов, производителей, исполнителей (121), ряд авторов предлагают ввести для УШ-Х классов 118 |