|
гут содействовать ограничению развития потребительских наклонностей у детей, в грамотном противостоянии детей к рекламе и другими негативными средствам информации. Важно показать детям, что потребительская культура только выглядит привлекательно, но на деле служит лишь тому, чтобы поработить человека, сделать его послушным потребителем. Родители должны довести до понимания своих детей, что вещизм ведет к депрессии, потере друзей, росту разводов, большему потреблению табака и алкоголя, ухудшению здоровья. Желательно, чтобы родители привлекали ребенка к составлению семейного бюджета, заранее определяя, что и кому семья может купить в будущем году. Ребенок должен чувствовать долю ответственности за принятое решение и его последствия. Экономическое образование школьников осуществляется и в процессе допрофессиональной и профессиональной подготовки в межшкольных учебнопроизводственных комбинатах (МУПК) и учебно-производственных цехах, где они изучают основы бухучета и менеджмента; там же происходит их ориентация* на профессии банковских служащих и т.п. Отсутствие необходимых условий для организации экономического образования во многих общеобразовательных учреждениях и повышенный спрос на получение экономических знаний со стороны школьников способствовали появлению новых форм организации экономического образования. Это, прежде всего, обучение в учреждениях дополнительного образования, в очных и заочных экономико-математических школах, школах «Юного предпринимателя», «Юного менеджера» и т. д., использование различных форм дистанционного обучения, организация факультетов довузовской подготовки и курсов по подготовке в вузы. По данным отдела экономической подготовки Института общего среднего образования РАО из 8,5 млн. подростков 6 млн. осваивают различные формы дополнительного образования [22, С. 24-29]. Примером внешкольного объединения дополнительного образования, комплексно решающего задачи экономической подготовки, может служить «Центр экономического образования и юношеского предпринимательства» в г. Щелково, Московской области. Центр это добровольное учебно-производственное вне49 |
Отмечается негативное влияние рекламы на потребительское настроение ребенка и родителей. К сожалению, в большинстве своем родители не всегда могут содействовать ограничению развития потребительских наклонностей у детей, в грамотном противостоянии детей к рекламе и другими негативными средствам информации. Важно показать детям, что потребительская культура только выглядит привлекательно, но на деле служит лишь тому, чтобы поработить человека, сделать его послушным потребителем, не имеющей конца цепи товаров и услуг; должны довести до понимания своих детей, что вещизм ведет к депрессии, нарциссизму, потере друзей, росту разводов, большему потреблению табака и алкоголя, ухудшению здоровья. Желательно, чтобы родители привлекали ребенка к составлению семейного бюджета, заранее определяя, что и кому семья может купить в будущем году. Ребенок должен чувствовать долю ответственности за принятое решение и его последствия. (Р. Б. Вендровская) • Экономическое образование школьников осуществляется и в процессе допрофессиональной и профессиональной подготовки в межшкольных учебно-производственных комбинатах (МУПК) и учебнопроизводственных цехах (основы бухучета, менеджмента, ориентация на профессии банковских служащих и т. д.). • Отсутствие необходимых условий для организации экономического образования во многих общеобразовательных учреждениях и повышенный спрос на получение экономических знаний со стороны школьников способствовали появлению новых форм организации экономического образования. Это прежде всего обучение в учреждениях дополнительного образования, в очных и заочных экономико-математических школах, школах «Юного предпринимателя», «Юного менеджера» и т. д., использование различных форм дистанционного обучения, организация факультетов довузовской подготовки и курсов по подготовке в вузы. 129 По данным отдела экономической подготовки Института общего среднего образования РАО из 8,5 млн. подростков 6 млн. осваивают различные формы дополнительного образования (80, 24-29). Примером внешкольного объединения дополнительного образования, комплексно решающего задачи экономической подготовки, может служить Центр экономического образования и юношеского предпринимательства в г. Щелково, Московской области. Центр — это добровольное учебнопроизводственное внешкольное объединение детей (от 14 до 18 лет) и взрослых с целью реализации интересов ребят в области экономики и предпринимательства, права на дополнительное образование. Базовой формой подготовки в Центре является Школа юного предпринимателя, где учащиеся овладевают теоретическими основами и начальными практическими умениями в области экономики и бизнеса. Детская биржа труда при Центре помогает ребятам трудоустроиться в свободное от учебы время, получить информацию о рынке труда и профессий в регионе. Участие в трудовой деятельности на хозрасчетных основах в объединениях при Центре помогает овладевать новыми экономическими знаниями и умениями ведения современного хозяйства и т. д. Интересен опыт Российской очно-заочной школы юных менеджеров и предпринимателей, находящейся в г. Москве и имеющей 23 филиала в городах России. Сессии, семинары, сборы помогают самоопределиться учащимся в выбранной сфере деятельности. Практическое обучение проводится в банках, рекламных агентствах, ученических кооперативах и др. При Московском комитете образования был создан Московский международный юношеский центр (ММЮЦ) культуры и бизнеса, обеспечивающего раннюю профессиональную подготовку учащихся школ и ПТУ по экономическим дисциплинам, коммерческой деятельности и ремеслам. На базе Центра реализуется образовательная программа «Экономика культура образование», что позволяет учащимся получить дополнительное эко130 щие предприятия); в процессе допрофессиональной и профессиональной подготовки в межшкольных учебно-производственных комбинатах (МУПК) и учебно-производственных цехах (основы бухучета, менеджмента, ориентация на профессии банковских служащих и т. д.); в учреждениях дополнительного образования, в очных и заочных экономико-математических школах, школах «Юного предпринимателя», «Юного менеджера» и т. д., использование различных форм дистанционного обучения, организация факультетов довузовской подготовки и курсов по подготовке в вузы. 3. В ряде регионов в учебных планах школ учебный блок представлен в качестве самостоятельной дисциплины. На региональном уровне. Администрации все большего числа краев, областей, используя право определения регионального компонента, ввели экономику в региональнвй учебный план (Москва, Санкт-Петербург, Белгородская, Пермская, Новосибирская, Костромская, Вологодская и свердловская области, Краснодарский край и др.). 4. В 1993 году при содействии областного и городского органов управления образования Белгородской области и г. Белгорода в 10-11 классах во всех средних (полных) общеобразовательных учреждениях Белгородской области вводится курс «Основы рыночной экономики» как региональный компонент Базисного учебного плана (БУП). К 2001 году охват экономическими дисциплинами средних (полных) общеобразовательных учреждениях составил 100% (за последние пять лет возрос на 29%). Данный показатель полностью соответствует концепции органов управления образования г. Белгорода о том, что экономика является обязательным компонентом базисного учебного плана. Рост числа школ, включивших в свои учебные планы курс по экономике, произошел за счет обычных школ, не имеющих какого-либо специального статуса. 5. В развитых странах Европы и в Америке накоплен богатый опыт осуществления экономического образования школьников. Так, в США еще 181 |