|
Черты меркантилизма в торговой политике Петра I нашли отражение в учреждении Бурмистрской палаты, которая занималась взиманием долгов; Коммерц-коллегии, магистратов, которые должны были способствовать развитию ярмарок, торгов и организации бирж (1699 г.). Для расширения торговых связей с другими странами заключались торговые договоры. Петр 1 уделял большое внимание фискальной, налоговой политике. В этот же период была организована Ближняя канцелярия, занимавшаяся составлением и исполнением бюджета. Проведенная денежная реформа, которая выразилась в приравнивании серебряной монеты к медной, закончилась инфляцией и «медным бунтом». Налоговая реформа выразилась в увеличении поборов и повинностей, невероятном увеличении прямых и косвенных налогов [25, С. 22-24]. Вместе с тем развитие производительных сил страны тормозилось как в результате консерватизма крепостнической системы социально-экономических отношений, так и в результате нехватки грамотных и квалифицированных кадров в промышленности и других сферах предпринимательской деятельности. Зарождающийся российский капитализм испытывал значительные трудности в обеспечении конкурентоспособности своей продукции, в совершенствовании производственных технологий, в переходе к европейским формам организации капиталистической экономики, требовал роста торговли и промышленности, укрепления обороноспособности страны и др. Экономические и политические преобразования в стране вызвали огромную потребность в специально подготовленных кадрах. Государственные учреждения, армия, флот, промышленность, торговля нуждались в большом числе специалистов: офицерах, моряках, артиллеристах, инженерах, врачах, государственных служащих, ученых, учителях. Петр I проводит просветительские реформы, в результате которых организуются светские государственные учебные заведения: по навигации, математике, медицинские, горные и другие училища. Среди них выделилась крупнейшая Московская школа математических и навигационных наук. Петр I способствовал созданию материальной базы для организации Академии наук, открытие которой состоялось после смерти царя в 1725 году. 58 |
В хронологическом описании историко-педагогического процесса становления экономического образования в школах России интерес представляет исторический период с конца XVII в. по 90-е годы XX века. Для освещения данного вопроса были использованы результаты научного исследования, в котором определены этапы становления отечественного школьного экономического образования: дореформенный период (1689-1861 гг.); послереформенный период (1861-1917 гг.); 1917 г. до 30-х годов XX в.; с 1930 г. до начала 50-х гг.; с конца 60-х до середины 80-х годов XX в.; период перестройки с середины 80-х по 90-е гг. XX в. (82). В начале XVIII в. в России происходит разложение феодальнокрепостнических отношений и становление капиталистического строя. Проводимая Петром I (1682-1725 гг.) экономическая реформа способствует развитию промышленного производства, усилению роста товарноденежных отношений, что стимулирует некоторый подъем в сельском хозяйстве, увеличивая его товарность, получила развитие внутренняя и внешняя. Черты меркантилизма в торговой политике Петра I нашли отражение в учреждении Бурмистерской палаты, которая занималась взиманием долгов; Коммерц-коллегии, магистратов, которые должны были способствовать развитию ярмарок, торгов и организации бирж (1699 г.). Для расширения торговых связей с другими странами заключались торговые договоры. Петр I уделял большое внимание фискальной, налоговой политике. В этот же период была организована Ближняя канцелярия, занимавшаяся составлением и исполнением бюджета. Проведенная денежная реформа, которая выразилась в приравнивании серебряной монеты к медной, закончилась инфляцией и «медным бунтом». Налоговая реформа выразилась в увеличении поборов и повинностей, невероятном увеличении прямых и косвенных налогов (90, 22-24). 20 Вместе с тем развитие производительных сил страны тормозилось как в результате консерватизма крепостнической системы социальноэкономических отношений, так и в результате нехватки грамотных и квалифицированных кадров в промышленности и других сферах предпринимательской деятельности. Зарождающийся российский капитализм испытывал значительные трудности в обеспечении конкурентоспособности своей продукции, в совершенствовании производственных технологий, в переходе к европейским формам организации капиталистической экономики, требовал роста торговли и промышленности, укрепления обороноспособности страны и др. ЭконОхМические и политические преобразования в стране вызвали огромную потребность в специально подготовленных кадрах. Государственные учреждения, армия, флот, промышленность, торговля нуждались в большом числе специалистов: офицерах, моряках, артиллеристах, инженерах, врачах, государственных служащих, ученых, учителях. Петр I проводит просветительские реформы, в результате которых организуются светские государственные учебные заведения: по навигации, математике, медицинские, горные и другие училища. Среди них выделилась крупнейшая Московская школа математических и навигационных наук. Петр Î способствовал созданию материальной базы для организации Академии наук, открытие которой состоялось после смерти царя в 1725 гоД У Пауки, преподаваемые в Академии, были разделены на три класса. В 3 классе в группе исторических наук преподавался курс «политика» (69, 48). Первым русским экономистом по праву называют И. Г. Посошкова, который занимался проблемами экономического развития России. Его «Книга о скудости и богатстве» представляет собой экономическую программу обновления России, отражающую реформаторскую деятельность Петра 1. И. Г. кая реформа сменялась периодом стабилизации, возвращения к прежним установкам, слегка адаптированным к конкретным политикоэкономическим и социально-культурным условиям развития страны. Исходя из выстроенной периодизации историко-педагогического процесса становления экономического образования в школах России, на наш взгляд, в ближайшие годы острых крупномасштабных преобразований, кардинально перестраивающих эту систему, не предвидится. Наиболее реальна сегодня реформа, лежащая в русле стабилизации, связанной с периодически происходящим, в соответствии с новыми научными достижениями, совершенствованием экономического содержания образования. Выводы по главе Научное обоснование теории и практики экономического образования неразрывно с истоками развития экономической мысли в России. 1. Экономическая мысль, лежавшая в основе становления экономического образования в России, долгое время существовала в тесной связи с религиозными воззрениями людей, их нравственными установками. Об этом свидетельствуют летописи, договоры, грамоты князей, церковная литература. 2. Зарождение экономического образования в России, в начале XVIII в, связано с периодом разложения феодально-крепостнических отношений и становлением капиталистического строя. Экономические и политические преобразования Петра I (1682-1725) вызвали огромную потребность в специально подготовленных кадрах. Государственные учреждения, армия, флот, промышленность, торговля нуждались в большом числе специалистов: офицерах, моряках, артиллеристах, шкиперах, врачах, государственных служащих, ученых, учителях. 100 |