|
Но еще в 1685 г. во время правления царя Федора Алексеевича была организована Славяно-греко-латинская академия, соединившая в себе черты высшей и средней школы. Были составлены первые учебники по основным предметам, в том числе изучались первые понятия экономического анализа, был определен предмет экономической науки, изучались вопросы обмена, форм стоимости и т. д. Уровень научности в этих трудах был выше, чем в подобных сочинениях других ученых этого времени: меньше пристрастия к дохристианским учениям, меньше ориентация на западноевропейскую схоластику [19, С. 35-38]. Таким образом, просветительские реформы Петра I первой четверти XVIII века в области просвещения, проводившиеся в интересах укрепления власти дворян, послужили толчком для распространения светского образования и научных знаний. Именно со времен Петра I гражданская служба потребовала все больших знаний в политике, праве, экономике. Во второй четверти XVIII века политика дворянских правителей в области просвещения стала приобретать еще более выраженный классово-сословный характер, создавались привилегированные учебно-воспитательные учреждения для дворян. Открытие гарнизонных, «адмиралтейских, горнозаводских школ» в XVIII в. сыграли большую роль в распространении грамотности и технических знаний среди низших слоев, в развитии армии, флота, строительного дела, в промышленности. Большой вклад в развитие просвещения и науки в России внес известный историк, географ и организатор горного дела В. Н. Татищев (1616-1750 гг.). Важнейшим участком практической и научной деятельности В. Н. Татищева было просвещение. В своем произведении «Разговор о пользе наук и училищ» (1733 г.) он затронул почти все стороны общественной жизни: экономику, политику, культуру, просвещение, мораль, религию. Общественный прогресс, по мнению В. Н. Татищева, определялся уровнем развития человеческого разума. Особенно большое значение им придавалось изобретению книгопечатания. Только после этого возросло и число покупных книг, что стало фактором духовной зрелости. Несомненный интерес представляют его размышления об общеобразовательном 60 |
Посошков мечтал о том, когда в России будет много хорошо знающих свое дело слециалитов, которые смогут заменить иноземцев (307, 39-41). Одним из известных сподвижников Петра I в проведении церковной реформы был Ф. Прокопович (1681-1736 гг.), который выступил с критикой схоластического «мечтательного» учения и призывал придать школе научный характер. По предлагаемому им учебному плану в академии должны были изучаться семь последовательных циклов предметов: 1. Грамматика с географией и историей; 2. Арифметика и геометрия; 3. Логика и диалектика; 4. Риторика с поэзией; 5. Физика вместе с краткой метафизикой; 6. Политика; 7. Богословие. Новым в учебном плане было не только выделение географии и истории в самостоятельные учебные дисциплины и введение особых циклов математики и физики, но и изучение политики, или, если использовать полное название, политической экономии (искусства государственного управления экономикой), которое ввел в оборот представитель меркантилистов Антуан де Монкретьен в 1615 году в своем «Трактате политической экономии» («Духовный регламент» Ф. Прокопович) (307, 41-43). Интересным историческим фактом в области экономического образования является то, что в Киево-Могилянской коллегии, преобразованной в 1701 г. грамотой Петра I в Академию, некоторое время преподавался предмет—сельская и домашняя экономия (69, 35-37). Но еще в 1685 г. во время правления царя Федора Алексеевича была организована Славяно-греко-латинская академия, соединившая в себе черты высшей и средней школы. Были составлены первые учебники по основным предметам, в том числе изучались первые понятия экономического анализа, был определен предмет экономической науки, изучались вопросы обмена, форм стоимости и т. д. . Уровень научности в этих трудах был выше, чем в подобных сочинениях других ученых этого времени: меньше пристрастия к дохристианским учениям, меньше ориентация на западноевропейскую схоластику (69, 35-38). Таким образом, просветительские реформы Петра 1 первой четверти XVIII века в области просвещения, проводившиеся в интересах укрепления власти дворян, послужили толчком для распространения светского образования и научных знаний. Именно со времен Петра I гражданская служба потребовала все больших знаний в политике, праве, экономике. Во второй четверти XVIII века политика дворянских правителей в области просвещения стала приобретать еще более выраженный классовосословный характер, создавались привилегированные учебновоспитательные учреждения для дворян. Открытие гарнизонных, «адмиралтейских, горнозаводских школ» в XVIII в. сыграли большую роль в распространении грамотности и технических знаний среди низших слоев, в развитии армии, флота, строительного дела, в промышленности. Большой вклад в развитие просвещения и науки в России внес известный историк, географ и организатор горного дела В. Н. Татищев (16161750 гг.). Важнейшим участником практической и научной деятельности В. Н. Татищева было просвещение. В своем произведении «Разговор о пользе наук и училищ» (1733 г.) он затронул почти все стороны общественной жизни: экономика, политика, культура, просвещение, мораль, религия. Общественный прогресс, по мнению В. Н. Татищева, определялся уровнем развития человеческого разума. Особенно большое значение им придавалось в связи с этим изобретению книгопечатания. Только после этого возросло и число покупных книг, что стало фактором духовной зрелости. В 1685 г. была организована Славяно-греко-латинская академия, соединившая в себе черты высшей и средней школы. Были составлены первые учебники по основным предметам, в том числе изучались первые понятия экономического анализа, был определен предмет экономической науки, изучались вопросы обмена, форм стоимости и т.д. В Киево-Могилянской коллегии, преобразованной в 1701 г. грамотой Петра I в Академию, некоторое время преподавался предмет сельская и домашняя экономия. В 1725 г. открылась Академия наук, созданию материальной базы которой способствовал Петр I. Науки, преподаваемые в Академии, были разделены на три класса. В третьем, классе в группе исторических наук преподавался курс «политика», если использовать полное название «политическая экономия». 3. Значительный вклад в развитие экономической науки внес М. В. Ломоносов (171 1-1765), который был сторонником издания экономической газеты, где публиковались материалы об отечественном производстве, торговле, сельском хозяйстве, урожаях. М. В. Ломоносова признают основоположником экономической статистики и экономической географии в России. Он стоял у истоков создания в России Вольного экономического общества, которое впоследствии сыграло большую роль в распространении научных знаний в области земледелия и промышленности. Благодаря М. В. Ломоносову получила распространение рукопись И. Т. Посошкова «Книга о скудости и богатстве» (1752 г.) и перевел на русский язык трактат И. X. Нейдинбурга «Лифляндский сельский хозяин», в котором изложены методы и способы увеличения доходов в сельском хозяйстве. 4. Во второй половине XVIII в., в России начали формироваться капиталистические отношения. Происходило быстрое развитие товарноденежных отношений в стране. 10) |