|
В программу обучения купеческих училищ включались «арифметика, а особенно знание, как вести купеческие счеты и книги», немецкий, английский, французский и голландский языки («по охоте и вольному выбору»), знакомство с денежными знаками и мерами других государств и другие предметы общего и профессионального развития. Обучение в этих училищах предполагалось.заканчивать практикой в купеческих конторах. В разработанных проектах И. И. Бецкого провозглашалась идея воспитания «новой породы-людей», что в условиях России того времени служило, прежде всего, задачам воспитания.«просвещенного дворянства» надежной опоры самодержавно-крепостнического строя. «Новая порода людей, по убеждению И. И. Бецкого, это также и третий чин людей» различный персошит из среды недворянского населения, необходимый для нужд торговли, промышленности и государственногоуиравления. Особое место в системе учебных заведений занимали коммерческие училища, которые можно считать: первым типом экономических учебных заведений в России. В основном они давали общее образование, но одновременно и некоторую специальную подготовку для работы в торговле, в финансовых учреждениях и отчасти промышленных предприятиях. Основание*первого в-России коммерческого учебного заведения связано с именем известного заводчика и мецената Демидова (1710-1786 гг.). В*1772 г. был разработан Устав Коммерческого училища (разработка которого связана с именем И. И. Бецкого) и было впервые открыто Московское коммерческое училище для детей, купцов-(1773 г.): Спецификой* учебного плана коммерческого училища, в отличие от дворянских школ, было то, что он был насыщен занятиями практического характера. И. И. Бецкой считал, что в «коммерческом знании нужны» математика, география, механика, натуральнаяистория, бухгалтерский счет, экономия (огородничество, садоводство, земледелие, домостроительство), право, коммерция и т. д., изучаемые, однако, не в теоретическом, а в практическом плане. По окончанию училища выпускники должны были стажироваться в Коммерческих конторах. Составленный в 1772 году И. И. Бецким «Устав воспитательного коммерческого училища» в развитие этих принципов 66 |
лютизма и его опоры дворянства. Этот документ уже учитывал в некоторой мере и требования торгово-промышленных слоев населения. Авторы этого проекта предлагали учредить во всех губерниях и важнейших провинциях страны государственные училища государственные гимназии. Гимназии предлагалось разделить по сословному принципу на четыре категории: училища для ученых людей (собственно гимназии), военные, гражданские и купеческие училища. В программу обучения купеческих училищ включались «арифметика, а особенно знание, как вести купеческие щеты и книги», немецкий, английский, французский и голландский языки («по охоте и вольному выбору»), знакомство с денежными знаками и мерами других государств и другие предметы общего и профессионального развития. Обучение в этих училищах предполагалось заканчивать практикой в купеческих конторах (307, 119-122). В разработанных проектах И. И. Бецкого провозглашалась идея воспитания «новой породы людей», что в условиях России того времени служило прежде всего задачам воспитания «просвещенного дворянства» надежной опоры самодержавно-крепостнического строя. «Новая порода людей» —по убеждению И. И. Бецкого, «это также и третий чин людей» различный персонал из среды недворянского населения, необходимый для нужд торговли, промышленности и государственного управления. Особое место в системе учебных заведений занимали коммерческие училища, которые можно считать первым типом экономических учебных заведений в России. В основном они давали общее образование, но одновременно и некоторую специальную подготовку для работы в торговле, в финансовых учреждениях и отчасти промышленных предприятиях. Основание первого в России коммерческого учебного заведения связано с именем известного тульско-уральского заводчика и мецената Демидова (1710-1786 гг.). 30 В 1772 г. был разработан Устав Коммерческого училища (разработка которого связана с именем И. И. Бецкого) и было впервые открыто Московское коммерческое училище для детей купцов (1773 г.). Спецификой учебного плана коммерческого училища, в отличие от дворянских школ, было то, что он был насыщен занятиями практического характера. И. И. Бецкой считал, что в «коммерческом знании нужны» математика, география, механика, натуральная история, бухгалтерский счет, экономия (огородничество, садоводство, земледелие, домостроительство), право, коммерция и т. д., изучаемые, однако, не в теоритическом, а в практическом плане. По окончанию училища выпускники должны были стажироваться в Коммерческих конторах (307, 130; 69, 171). Составленный в 1772 году И. И. Бецким Устав воспитательного коммерческого училища в развитие этих принципов требовал от учителей и воспитателей в первую очередь уважительного отношения к личности воспитанника, привития любви к знаниям, науке. Достигать этого следовало разъяснением и показом пользы науки и любовным отношением к своим воспитанникам. В училище запрещались телесные наказания, инспектору приписывалось не допускать, чтобы воспитатели обходились сурово с детьми и «нижними чинами» служащими училища (197,238). Документы показывают, что Екатерина II и ее ближайшие помощники в деле народного просвещения придавали весьма серьезное значение подготовке предпринимательских кадров. В документе об открытии воспитательного коммерческого училища в Москве, в частности, говорилось: «Известно, что в государстве два чина только установлены: дворяне и крепостные; но как по привилегиям, жалованным сему учреждению, воспитанники и потомки их вольными пребудут, то они, следовательно, составят третий чин в государстве» (150, 87). В течение XIX века устав училища менялся лишь дважды в 1841 и 1879 годах. По последнему уставу училище должно было давать учащимся Проводимые дворянским правительством реформы по укреплению центрального и местного государственного аппарата, промышленного и торгового развития России повлекли за собой потребность в грамотных и образованных людях, в знаниях по экономике, географии, истории, математике, технике, в специалистах по торговле, промышленности и судоходству. Появилась насущная потребность в школах, учителях и в различной специальной литературе. С приходом к власти Екатерины II (1762-1796 г.г.) было поручено составить план общей учебной реформы И. И. Бецкому. В 1766 г. в Правительство был представлен «Генеральный план гимназий, или государственных училищ». Авторы этого проекта предлагали учредить во всех губерниях и важнейших провинциях страны государственные училища государственные гимназии. Гимназии предлагалось разделить по сословному принципу на четыре категории: училища для ученых людей (собственно гимназии), военные, гражданские и купеческие училища. В этот период создаются и открываются учебные заведения: коммерческие и реальные гимназии, училища, пансионы, вучебные планы которых включались учебные предметы экономического цикла: .экономия (огородничество, садоводство, земледелие, домостроительство), политическая экономия, бухгалтерия, статистика, коммерческая и экономическая география, технология, теория коммерции, коммерческая арифметика. Особое место в системе учебных заведений занимали коммерческие училища, которые можно считать первым типом экономических учебных заведений в России. В основном они давали общее образование, но одновременно и некоторую специальную подготовку для работы в торговле, в финансовых учреждениях и, отчасти, промышленных предприятиях. Коммерческие училища и гимназии вплоть до появления в 70-80 г.г. XIX в. сети специальных торговых школ и курсов были единственными 102 |