|
ствовал развитию основ экономического образования в общеобразовательной школе. В этот период все шире ставятся и решаются проблемы экономического образования в философском, психологическом, социологическом аспектах. В 80е годы справедливо ставился вопрос о выделении особой отрасли знания, лежащей на стыке экономики и психологии, суть которой заключается в исследовании закономерностей развития экономического сознания. Педагогика, опираясь на них, может разработать цели, содержание, формы и методы экономического воспитания и образования. Проблемы экономического воспитания и образования младших школьников получили широкое освещение в научно-публицистической литературе по педагогике в вопросах: воспитания бережливости, экономического образования и воспитания школьников и их родителей на современном этапе, по изучению опыта экономического образования учащихся. Учебные пособия учили, как и на что нужно тратить деньги семьи, как правильно вести внеклассную работу по экономическому воспитанию. Педагогическая литература уделяла большое внимание: экономическому образованию и воспитанию младших и старших школьников, методике пропаганды экономических знаний, изучению экономических вопросов в курсе обществоведения, методическим рекомендациям классному руководителю по экономическому воспитанию школьников. В диссертационных работах по педагогике освещались вопросы: совершенствования экономического воспитания учащихся в общеобразовательной школе, педагогических условий экономического воспитания старшеклассников, экономического воспитание подростков в процессе общественно-научной деятельности, совершенствования организации экономического образования и воспитания старшеклассников, по проблемам развития экономического образования и повышения его эффективности в региональных условиях. В научнопопулярной литературе по экономике, обращенной к широкой молодежной аудитории, школьников учили современному экономическому счету и проблемам нравственности в экономике. 87 |
ском (И. Б. Иткин, А. С. Краевская, К. Я. Клепач, В. Д. Попов, Л. Е. Эпштейн). В 80-е годы экономистом П. Г. Буничем, психологами К. К. Платоновым, А. И. Китовым, философом В. П. Фофановым справедливо ставился вопрос о выделении особой отрасли знания, лежащей на стыке экономики и психологии, суть которой заключается в исследовании закономерностей развития экономического сознания. Педагогика, опираясь на них, может разработать цели, содержание, формы и методы экономического воспитания и образования. Проблемы экономического воспитания и образования школьников получили широкое освещение в научно-публицистической литературе по педагогике: воспитание бережливости (И. К. Матюша, Б. Панасюк, А. Вайсбург, В. С. Калинникова), экономическое образование и воспитание на современном этапе (В. А. Мясников, П. А. Хроменков), актуальные вопросы экономического воспитания школьников (И. В. Первин, Б. П. Шемякин), экономические знания —школьникам (О. Прокопенко), экономическое воспитание школьников и их родителей (Н. Ракова, Н. Лысенко), экономическое образование и воспитание учащейся молодежи (В. К. Розов), опыт экономического воспитания учащихся (В. А. Товстик, В. И. Ширинский), коечто о бюджете: как и на что нужно тратить деньги семьи (Н. Андреев), воспитание бережного отношения к учебной книге (Н. Верповский), экономическое воспитание школьников (А. X. Сатаров), успех объясняется просто (С. Фигалев, У. Постовалова), внеклассная работа по экономическому воспитанию (Б. Шемякин, П. Шемякин); в педагогической литературе: экономическое образование и воспитание школьников (Л. П. Кураков), методика экономического воспитания школьников (В. К. Розов, Б. П. Шемякин, П. А. Шемякин), экономическое воспитание старших школьников (Б. П. Шемякин), экономическое воспитание молодежи (В. Д. Попов), экономическое воспитание школьников (В. Т. Игнатов), методика пропаганды экономических знаний (Е. Ф. Борисов, А. В. Аношкин), экономическое воспитание 69 младших школьников (А. Ф. Аменд), экономическое образование и воспитание учащихся 1У-Х (У-Х1) классов (А. Ф. Аменд), воспитывая интерес (А. К. Дусавицкий), изучение экономических вопросов в курсе обществоведения (М. П. Овчинникова), классному руководителю об экономическом воспитании школьников (Л. Н. Федоров), экономическое воспитание учащихся: методические рекомендации (А. Ф. Аменд и др.); в диссертационных исследованиях по педагогике: пути совершенствования экономического воспитания учащихся в общеобразовательной школе (А. Ф. Аменд), педагогические условия экономического воспитания старшеклассников (Н. П. Рябинина), экономическое воспитание подростков в процессе общественнонаучной деятельности (А. X. Сатаров), совершенствование организации экономического образования и воспитания старшеклассников (А. Т. Шпак), экономическое воспитание школьников в процессе обучения решению задач с практическим содержанием (Л. Ла), проблемы развития экономического образования и повышения его эффективности в региональных условиях (Ф. И. Галкина); в научно-популярной литературе по экономике, обращенной к широкой молодежной аудитории: учись экономическому счету (В. П. Локтев), сколько стоит рубль (И. Дубровицкий, В. Орлов), нравственность экономики (М. Ф. Антонов). Кроме вышеназванных исследований, были изданы работы, посвященные вопросам: экономическое образование рабочих (К. Я. Клепач, В. Д. Попов, Л. Н. Нисимчук и др.), экономическое образование и воспитание трудящихся (А. С. Краевская), проблема повышения эффективности воздействия экономического образования на нравственное воспитание личности в производственных коллективах (М. В. Десяткина), экономическое обучение кадров на предприятиях (Л. Н. Пономарев, С. С. Косенок), совершенствование форм и методов экономического образования трудящихся (Н. С. Попов), экономическое воспитание масс (В. К. Розов), экономическое воспитание студентов (Ю. И. Палкин), экономическое воспитание масс (К. 70 |