|
для предметов, которые нужны были для образования сердца и рук воспитанников»; преподавались Закон Божий, чтение, чистописание, арифметика и рисование. Социальный состав учащихся в первые годы был в основном крестьянский; не так легко было на первых порах убедить и самих учеников, и их родителей в необходимости и полезности начатого дела. «С тех пор, как из числа учащихся показались рисовальщики, конторщики, управляющие и торговцы, воспитанники приняли другое направление мыслей: они были готовы учиться с прилежанием и повиноваться воле хозяев».1С этого времени в школе ежегодно обучались от 20 до 40 человек, большая часть из которых «две трети времени находилась в мастерствах». В 1830 г. во время эпидемии холеры в Москве ученики были распущены по домам. Впоследствии Прохоровы приняли в школу около 80 мальчиков из мещан, родители которых умерли во время эпидемии.2 Помимо детей-рабочих мануфактуры Прохоровых, в школе учились и приходящие ученики. Это были дети купцов, мещан и других городских обывателей. Некоторые из учеников, окончив фабричную школу, продолжали свое образование. Например, сын московского купца Матвеева Михаил, обучаясь в школе, «успел преимущественно в предметах, к механике относящихся, и в русско-немецкой литературе». Свои;знания «в искусстве машиностроения» он пополнил в Германии и Швейцарии.3 Главной особенностью школы была связь с практическими потребностями производства. Это неоднократно отмечали как современники, так и авторы работ о деятельности Прохоровых, появившихся в более позднее время. В уже упоминаемой корреспонденции «Журнала мануфактур и торговли» отмечалось, что «фабрика достигала своего совершенства по мере образования своих мастеровых». В 1827 г. должности красильщиков, рисовальщиков, приказчиков, конторщиков фабрики были заняты своими 1Обстоятельства и выгоды руководившие братьями Прохоровыми к заведению и поддержанию ими фабричной школы //Журнал мануфактур и торговли. СПб., 1832. № 4. С. 13. 2Там же. С. 17. 3Там же. С. 15. 122 |
136 Васильевича Прохорова. Предлогом для ее открытия послужило желание самих фабрикантов приобрести необходимые общеобразовательные и специальные знания. Но они «дозволяли приходить к урокам и своим мастеровым мальчикам». Такой «нечаянный опыт» открыл для Прохоровых большую пользу: «мальчики посредством учения делались и благонравнее и к мастерствам способнее». /154, с. 12/ Это обстоятельство побудило их открыть при фабрике специальное училище, «назначая по вечерам и праздникам классы для предметов, которые нужны были для образования сердца и рук воспитанников»; преподавались закон божий, чтение, чистописание, арифметика и рисование. /154, с. 13/ Социальный состав учащихся в первые годы был в основном крестьянский; не так легко было на первых порах убедить и самих учеников, и их родителей в необходимости и полезности начатого дела. «С тех пор, как из числа учащихся показались рисовальщики, конторщики, управляющие и торговцы, воспитанники приняли другое направление мыслей: они были готовы учиться с прилежанием и повиноваться воле хозяев». /154, с. 13/ С этого времени в школе ежегодно обучались от 20 до 40 человек, большая часть из которых «две трети времени находилась в мастерствах». В 1830 г. во время эпидемии холеры в Москве ученики были распущены по домам. Впоследствии Прохоровы приняли в школу около 80 мальчиков из мещан, родители которых умерли во время эпидемии. /154, с. 17/ Помимо детей-рабочих мануфактуры Прохоровых, в школе учились и приходящие ученики. Это были дети купцов, мещан и других городских обывателей. Некоторые из учеников, окончив фабричную школу, продолжали свое образование. Например, сын московского купца Матвеева Михаил, обучаясь в школе, «успел преимущественно в предметах к механике относящихся и в русско-немецкой литературе». Свои знания «в искусстве машиностроения» он пополнил в Германии и Швейцарии. /154, с. 15/ Главной особенностью школы была связь с практическими потребностями производства. Это неоднократно отмечали как современники, так и 137 авторы работ о деятельности Прохоровых, появившихся в более позднее время. В уже упоминаемой корреспонденции «Журнала мануфактур и торговли» отмечалось, что «фабрика достигала своего совершенства по мере образования своих мастеровых». В 1827 г. должности красильщиков, рисовальщиков, приказчиков, конторщиков фабрики были заняты своими воспитанниками; окончившие школу были «искусны в своих должностях» и на других фабриках и «получали большое жалование от разных фабрикантов». /154, с. 14-15/ Благодаря тесной связи с практикой ремесленная школа Прохоровых выгодно отличалась от начальных школ, подведомственных Министерству просвещения. В ней больше обращалось внимание на «чтение и письмо гражданское», изучение «графических искусств» и арифметики. /131, с. 77/ В 1832 г. в школе Прохоровых был проведен открытый экзамен для учеников, на котором присутствовали представители фабрикантов. /131, с. 79/ В начале 30-х годов Т. В. Прохоров, несмотря на неудачную попытку открытия технологического института в Москве, выступил с проектом создания технологического училища, по характеру приближавшегося к фабричным школам. Курс обучения, включающий общеобразовательные предметы и основы фабричных искусств, был рассчитан на два года; контингент учащихся должен был состоять из 200 детей купцов и мещан. Основную массу окончивших училище предполагалось направить работать на фабрики мастерами и только части наиболее способных учеников разрешалось продолжить учебу. /109, с. 5-6; 89, с. 236/ Кроме технического практического училища, Т. В. Прохоров намеревался создать «промышленный музеум», надеясь на помощь и участие московских мануфактуристов. /256. Ф. 146. Д. 10. Л. 106/ Однако этот проект Т. В. Прохорова не осуществился. По мнению брата Тимофея Васильевича Прохорова Константина Васильевича Прохорова, прифабрикантов фабрики». /256. Ф 146. Д |