|
воспитанниками; окончившие школу были «искусны в своих должностях» и на других фабриках и «получали большое жалование от разных фабрикантов». Благодаря тесной связи с практикой ремесленная школа Прохоровых выгодно отличалась от начальных школ, подведомственных Министерству просвещения. В ней больше обращалось внимание на «чтение и письмо гражданское», изучение «графических искусств» и арифметики.1В 1832 г. в школе Прохоровых был проведен открытый экзамен для учеников, на котором присутствовали представители фабрикантов.2 В начале 30-х годов Т. В. Прохоров, несмотря на неудачную попытку открытия технологического института в Москве, выступил с проектом создания технологического училища, по характеру приближавшегося к фабричным школам. Курс обучения, включающий общеобразовательные предметы и основы фабричных искусств, был рассчитан на два года; контингент учащихся должен был состоять из 200 детей купцов и мещан. Основную массу окончивших училище предполагалось направить работать на фабрики мастерами, и только части наиболее способных учеников разрешалось продолжить учебу.3 Кроме технического практического училища, Т.В. Прохоров намеревался создать «промышленный музеум», надеясь на помощь и участие московских мануфактуристов. Однако этот проект Т.В. Прохорова не осуществился. По .мнению брата Тимофея Васильевича Прохорова Константина Васильевича Прохорова, причина подобной неудачи «холодное расположение фабрикантов к научному изучению своей фабрики».4 «Холодное расположение» фабрикантов к проекту Т.В. Прохорова объяснялось не только известной инертностью, стремлением сохранить нетронутыми патриархальные дедовские методы ведения дел, но также и тем, что в это время промышленники еще не располагали достаточным капиталом. А размеры производства не 1Материалы к истории Прохоровской Трехгорной мануфактуры и торгово-промышленной деятельности семьи Прохоровых. М., 1915. С. 77. 2Там же. С. 79. 3Краткий исторический очерк деятельности Прохоровской Трехгорной мануфактуры по техническому и обшему образованию рабочих. М. 1899. С. 23. 4РГИЛ. Ф. 146. Оп. I. Д. 10. Л. 106. 123 |
137 авторы работ о деятельности Прохоровых, появившихся в более позднее время. В уже упоминаемой корреспонденции «Журнала мануфактур и торговли» отмечалось, что «фабрика достигала своего совершенства по мере образования своих мастеровых». В 1827 г. должности красильщиков, рисовальщиков, приказчиков, конторщиков фабрики были заняты своими воспитанниками; окончившие школу были «искусны в своих должностях» и на других фабриках и «получали большое жалование от разных фабрикантов». /154, с. 14-15/ Благодаря тесной связи с практикой ремесленная школа Прохоровых выгодно отличалась от начальных школ, подведомственных Министерству просвещения. В ней больше обращалось внимание на «чтение и письмо гражданское», изучение «графических искусств» и арифметики. /131, с. 77/ В 1832 г. в школе Прохоровых был проведен открытый экзамен для учеников, на котором присутствовали представители фабрикантов. /131, с. 79/ В начале 30-х годов Т. В. Прохоров, несмотря на неудачную попытку открытия технологического института в Москве, выступил с проектом создания технологического училища, по характеру приближавшегося к фабричным школам. Курс обучения, включающий общеобразовательные предметы и основы фабричных искусств, был рассчитан на два года; контингент учащихся должен был состоять из 200 детей купцов и мещан. Основную массу окончивших училище предполагалось направить работать на фабрики мастерами и только части наиболее способных учеников разрешалось продолжить учебу. /109, с. 5-6; 89, с. 236/ Кроме технического практического училища, Т. В. Прохоров намеревался создать «промышленный музеум», надеясь на помощь и участие московских мануфактуристов. /256. Ф. 146. Д. 10. Л. 106/ Однако этот проект Т. В. Прохорова не осуществился. По мнению брата Тимофея Васильевича Прохорова Константина Васильевича Прохорова, прифабрикантов фабрики». /256. Ф 146. Д 138 ние» фабрикантов к проекту Т. В. Прохорова объяснялось не только известной инертностью, стремлением сохранить нетронутыми патриархальные дедовские методы ведения дел, но также и тем, что в это время промышленники еще не располагали достаточным капиталом. А размеры производства не требовали широкого развития технического образования рабочих. Известная аргументация этого положения содержится в письме третьего брата Якова Васильевича Прохорова. «Вы изволите, писал он братьям Ивану и Константину в 1833 г., поддерживать мысль братца Тимофея Васильевича в рассуждении технологической школы и ставите в пример тому Тараса Марыгина. Точно я с вами согласен, но на Марыгина какие были употреблены расходы, какие ему были учителя? Никто как собственные ваши труды и его старание и способности». Далее он продолжал, что предложение Т. В. Прохорова изучать в школе механику, рисование, языки, модели «все хорошо и общеполезно, но каково для кармана? Итак, надобно прежде сообразиться в расходах, а потом уже предвидеть собственные свои выгоды». /256. Ф. 146. Д. 1. Л. 89/ Находясь на Нижегородской ярмарке, он снова в письме к братьям писал: «В чем только возможно экономию соблюдать. Школьные расходы поумеряйте и учеников советую прямо направлять к мастерству и вести их гораздо посерее. Рисовка с натуры, отличное чистописание для набойщика, право, не так нужно». /256. Ф. 146. Д. 7. Л. 109 об/ После неудачи с проектом технологического училища Т. В. Прохоров в 1833 г. открыл новую школу при своей фабрике в Москве на Вшивой горке, в которой уже в первый год обучалось около 50 человек. Это была своеобразная техническая школа-интернат с помещениями для занятий, мастерскими, комнатами для учеников и мастеров. Два-три часа в день ученики изучали в классах общеобразовательные и специальные предметы; особое внимание уделялось черчению, «узорчатому» рисованию, фабричному счетоводству. Затем начинались практические занятия (резьба по дереву и металлу, набойщицкое, ткацкое, столярное мастерство). В результате уже через 5-6 лет Т. В. |