|
Увеличились расходы и на содержание школы: в 1840 г. 17,6 тыс. руб. ассигнациями, через 2 года, в 1842 г., -25845 руб. ассигнациями.1 Увеличение числа учащихся и расходов на содержание школы диктовалось, прежде всего, потребностями расширявшегося производства. В начале 40-х годов оборотный капитал Трехгорной мануфактуры Прохорова составлял около 2 млн. руб. ассигнациями, началось внедрение машин в процесс производства ситца. Характерно, что среди выпускников, школы Прохоровых в этот период наряду со старыми профессиями резчики, рисовальщики, набойщики, красковары появляются и новые печатные мастера, граверы профессии, связанные с машинным трудом.2 Перерастание мануфактуры в фабрику приводило к появлению новых специальностей, и школа Прохоровых достаточно чутко реагировала на потребности машинного производства. Идея практической пользы технических школ нашла значительно больше сторонников среди владельцев промышленных заведений в последующие годы, чем в предшествующее десятилетие. Примеру Прохоровых последовали многие фабриканты. В 1843 г. в Москве и в уездах Московской губернии действовало 13 фабричных школ. С каждым годом количество их продолжало увеличиваться. Фабричные школы были при заведениях Голубятникова, Медведева, Матвеева, Симонова, Чернышева, Бернгарда, Бодурина, при Царевской мануфактуре, но они существовали недолго.3 Вероятно, не очень длительное время велось обучение в фабричных школах при бумагопрядильне Лукина и Скуратова, на? Вознесенской мануфактуре Лепешкина. Таким образом, в течение 40-50-х годов в общей сложности в Московской губернии действовали 34 фабричные школы. Интересно отметить, что большинство фабричных школ возникало в 1Материалы к истории Прохоровской Трехгорной мануфактуры и торгово-промышленной деятельности семьи Прохоровых. М.\ 1915. С. 154. 2Там же. С. 151. 3РГИА. Ф. 146. Об. 1. Д. 12. Л. 28. 126 |
140 В 40-е годы в школе Прохоровых возросло не только количество учащихся, но и число учителей. Если в 30-е годы штат учителей состоял из 4 человек, то в начале 40-х годов расширился до 7. Закон божий преподавал специально приглашенный для этого священник, остальные учителя вели по несколько предметов. Русский язык и рисование преподавали бывшие воспитанники фабричной школы А. Г. Дубровин и Н. 3. Свешников. /131, с. 154, 233/ Увеличиваются расходы на содержание школы: в 1840 г. 17,6 тыс. руб. ассигнациями, через 2 года в 1842 г., 25845 руб. ассигнациями. /131, с. 154/ Увеличение числа учащихся и расходов на содержание школы диктовалось, прежде всего, потребностями расширявшегося производства. В начале 40-х годов оборотный капитал Трехгорной мануфактуры Прохорова составлял около 2 млн. руб. ассигнациями, началось внедрение машин в процесс производства ситца. Характерно, что среди выпускников школы Прохоровых в этот период наряду со старыми профессиями резчики, рисовальщики, набойщики, красковары появляются и новые печатные мастера, граверы профессии, связанные с машинным трудом. /131, с. 151/ Перерастание мануфактуры в фабрику приводило к появлению новых специальностей, и школа Прохоровых достаточно чутко реагировала на потребности машинного производства. Идея практической пользы технических школ нашла значительно больше сторонников среди владельцев промышленных заведений в последующие годы, чем в предшествующее десятилетие. Примеру Прохоровых последовали многие фабриканты. В 1843 г. в Москве и в уездах Московской губернии действовало 13 фабричных школ. С каждым годом количество их продолжало увеличиваться. Фабричные школы были при заведениях Голубятникова, Медведева, Матвеева, Симонова, Чернышева, Бернгарда, Бодурина, при Царевской мануфак 141 туре, но они существовали недолго. /256. Ф. 146. Д. 12. Л. 28/ Вероятно, не очень длительное время велось обучение в фабричных школах при бумагопрядильне Лукина и Скуратова, на Вознесенской мануфактуре Лепешкина. /252. Ф. 17. Оп. 97. Д. 81. Л. 395/ Таким образом, в течение 40-50-х годов в общей сложности в Московской губернии действовали 34 фабричные школы. /131, с. 96/ Интересно отметить, что большинство фабричных школ возникало в этот период при хлопчатобумажных заведениях. Если сопоставить довольно интенсивное развитие хлопчатобумажной промышленности, связанное с началом перехода мануфактуры в фабрику, с появлением частных фабричных школ в этой отрасли, то очевидной становится связь этих явлений. Из приведенных материалов видно, что фабричные школы главным образом готовили контингент низших служащих, так называемых «унтеров промышленности». Они становились непосредственными руководителями «необученных рабочих». С 1822 по 1856 г. по приблизительным подсчетам школу Прохоровых окончили около 5,5 тыс. человек. Можно предположить, что в 40-е годы в Московской губернии немногим более 1% рабочихтекстштыциков научилось читать и писать в фабричных школах. /183, 128/ Поскольку промышленники видели в фабричных школах только средство обеспечения технически грамотными кадрами своего производства, содержать в школах постоянное число учащихся в течение длительного времени было нецелесообразным и вообще ненужным. Примерно через 5-6 лет школа могла дать достаточный штат квалифицированных рабочих. Поэтому уже в 50-е годы во многих школах число учащихся уменьшается, а некоторые школы закрываются. Женских профессиональных учебных заведений в тот период практически не было, однако среди учащихся школ встречались и девочки, но число их было невелико. В 40-е годы 80 девочек обучались в школе Прохоровых, Гучкова, Рошфора. /252. Ф. 17. Оп. 97. Д. 81. Л. 395/ Специальная женская |