Проверяемый текст
Павлова, Надежда Петровна; Деятельность российских меценатов по развитию низших профессиональных учебных заведений в России, середина XIX - начало ХХ вв. (Диссертация 1999)
[стр. 127]

этот период при хлопчатобумажных заведениях.
Если сопоставить довольно интенсивное развитие хлопчатобумажной промышленности, связанное с началом перехода мануфактуры в фабрику, с появлением частных фабричных школ в этой отрасли, то очевидной становится связь этих явлений.
Из приведенных материалов видно, что фабричные школы
готовили, главным образом, контингент низших служащих, так называемых «унтеров промышленности».
Они становились непосредственными руководителями «необученных рабочих».
С 1822 по 1856 г.
по приблизительным подсчетам школу Прохоровых окончили около 5,5 тыс.
человек.
Можно предположить, что в 40-е годы в Московской губернии немногим более 1%
рабочихтекстильщиков научилось читать и писать в фабричных школах.1Поскольку промышленники видели в фабричных школах только средство обеспечения технически грамотными кадрами своего производства, содержать в школах постоянное число учащихся в течение длительного времени было нецелесообразным и вообще ненужным.
Примерно через 5-6 лет школа могла дать достаточный штат квалифицированных рабочих.
Поэтому уже в 50-е годы во многих школах число учащихся уменьшается, а некоторые школы закрываются.

Во Владимирской губернии фабричные школы появились в конце 40-х * годов в селе Иванове.
До этого здесь имелось только Ивановское вотчинное училище, открытое в 1820 г.
на средства гр.
Шереметева,а в 1847 г.
были открыты воскресные классы при ситцевой фабрике И.А.
Бабурина для
обучения работавших на предприятии мальчиков.
Классы должны были посещать 15 человек.
«Успехи школы вполне оправдали старания и заботливость фабриканта, писал Я.П.
Гарелин, несколько учеников его школы первого же выпуска заняли места приказчиков и отличались знанием
127 1Самойлов Л.
Атлас промышленности Московской губернии.
М.
1845.
С.
128.
[стр. 141]

141 туре, но они существовали недолго.
/256.
Ф.
146.
Д.
12.
Л.
28/ Вероятно, не очень длительное время велось обучение в фабричных школах при бумагопрядильне Лукина и Скуратова, на Вознесенской мануфактуре Лепешкина.
/252.
Ф.
17.
Оп.
97.
Д.
81.
Л.
395/ Таким образом, в течение 40-50-х годов в общей сложности в Московской губернии действовали 34 фабричные школы.
/131, с.
96/ Интересно отметить, что большинство фабричных школ возникало в этот период при хлопчатобумажных заведениях.
Если сопоставить довольно интенсивное развитие хлопчатобумажной промышленности, связанное с началом перехода мануфактуры в фабрику, с появлением частных фабричных школ в этой отрасли, то очевидной становится связь этих явлений.
Из приведенных материалов видно, что фабричные школы
главным образом готовили контингент низших служащих, так называемых «унтеров промышленности».
Они становились непосредственными руководителями «необученных рабочих».
С 1822 по 1856 г.
по приблизительным подсчетам школу Прохоровых окончили около 5,5 тыс.
человек.
Можно предположить, что в 40-е годы в Московской губернии немногим более 1%
рабочихтекстштыциков научилось читать и писать в фабричных школах.
/183, 128/ Поскольку промышленники видели в фабричных школах только средство обеспечения технически грамотными кадрами своего производства, содержать в школах постоянное число учащихся в течение длительного времени было нецелесообразным и вообще ненужным.
Примерно через 5-6 лет школа могла дать достаточный штат квалифицированных рабочих.
Поэтому уже в 50-е годы во многих школах число учащихся уменьшается, а некоторые школы закрываются.

Женских профессиональных учебных заведений в тот период практически не было, однако среди учащихся школ встречались и девочки, но число их было невелико.
В 40-е годы 80 девочек обучались в школе Прохоровых, Гучкова, Рошфора.
/252.
Ф.
17.
Оп.
97.
Д.
81.
Л.
395/ Специальная женская

[стр.,142]

142 школа несколько лет существовала на Трехгорной мануфактуре.
В 1842 г.
расходы на эту школу составляли 1622 руб.
/131, с.
137/ Таким образом, можно сказать, что женское профессиональное образование в дореформенное время отсутствовало.
С одной стороны, это объяснялось сравнительно незначительным участием женщин в крупном промышленном производстве.
Правда, в бумагопрядении, отличавшемся высокой степенью механизации уже в это время, труд женщин применялся.
Но в ситцепечатании, где ручные операции сохранялись в большей степени, женщин работало мало.
/131, с.
137/ С другой стороны, женщины не обучались в фабричных школах в силу того, что они не могли занять на предприятии должности мастеров, фабричной администрации.
А именно эти задачи, прежде всего и решали фабричные школы.
Во Владимирской губернии фабричные школы появились в конце 40-х годов в селе Иванове.
До этого здесь имелось только Ивановское вотчинное училище, открытое в 1820 г.
на средства гр.
Шереметева.
В 1847 г.
были открыты воскресные классы при ситцевой фабрике И.
А.
Бабурина для
обучемальчиков 15 человек.
«Успехи школы вполне оправдали старания и заботливость фабриканта, писал Я.
П.
Гарелин,несколько учеников его школы первого же выпуска заняли места приказчиков и отличались знанием
дела и прекрасным поведением».
/54, с.
215/ Были и такие представители, которые ставили более широкие цели образования.
В 1847 году на средства Я.
П.
Гарелина было открыто Покровское приходское училище.
На его содержание, жалованье учителей и священника, приобретение учебных пособий было выделено 7 тыс.
руб.
Кроме того, Гарелин пожертвовал для училища библиотеку, которая в 1856 г.
насчитывала 680 томов.
/54, с.
213-214; 242, с.
112/ «Цель учреждения училища, сообщалось в одном из документов Ивановского вотчинного правления, есть распространение грамотности и развитие нравственных понятий между детьми

[Back]