Проверяемый текст
Павлова, Надежда Петровна; Деятельность российских меценатов по развитию низших профессиональных учебных заведений в России, середина XIX - начало ХХ вв. (Диссертация 1999)
[стр. 134]

правительства; само общество, даже видя явную пользу, редко без принуждения, само по себе решится и на не большое пожертвование».1 Интересно, что в «Вестнике промышленности» рассматривался один из проектов развития технического образования, который исходил не от правительства, а от общества.
Этот проект предусматривал создание специальных технических школ для подготовки квалифицированных рабочих на базе выпускников приходских училищ, т.е.
распространение технического образования,
главным образом, среди низших слоев населения.
Автор статьи, в которой излагался данный проект, в течение 12 лет был близко знаком с работой фабрик в России и основную причину малых успехов промышленности видел в недостатке на промышленных предприятиях сведущих, технически грамотных людей, «Россия так велика, писал он, дела так много, что нам нужны не тысячи, а десятки тысяч этих людей и всем им будет дело, и все они будут приносить пользу.
К сожалению, Технологический? институт и Московское ремесленное заведение при настоящих условиях и размерах не могут приготовить столько техников, сколько их потребно для удовлетворения нужд нашей заводской и фабричной промышленности».2
Первые фабрично-заводские школы стали открываться еще во второй четверти XIX в.
Однако рост сети фабрично-заводских начальных школ стал особенно заметен в конце XIX в.
в связи с быстрым развитием крупной
машинной промышленности.
Это мы можем видеть на примере истории школьного дела при Никольской мануфактуре Морозовых.
Начальная; народная школа, для работающих детей Никольской мануфактуры была открыта в 1864 г., вскоре после забастовки рабочих 1863 г., вызванной жесткой эксплуатацией, нищенской заработной платой и беспросветной жизнью рабочего населения
134 1Вестник промышленности.
1859.
Т.
1.№ 2.
С.
123.
2Акулов И.О.
О воспитании в России бедных мальчиков и о приготовлении из них техников и специалистов промышленности // Вестник промышленности.
1859.
№ 4.
С.
105-107.
[стр. 148]

148 «Мы, защитники технического образования, подчеркивал он, потому так стоим за него, что оно каждому дает опору независимого бесконтрольного существования» /235, с.
247/ Таким образом, защита технического образования непосредственно смыкалась с выступлением против сословности в образовании, против тех, «которым кажется, что каждому сословию нужно строго отмерять предел его развития и что само развитие должно измеряться ...
со4 словным значением человека в известном обществе» /235, с.
240/ Выступление Ф.
В.
Чижова против сословности в народном образовании в конце 50-х годов воспринималось как критика позиции правительства в этой области.
Характерно, что эта критика шла от лица, тесно связанного с представителями торгово-промышленной буржуазии.
В ряде статей, опубликованных в «Вестнике промышленности», проводилась мысль о том, что в вопросах развития технического образования пора уже не только от правительства ждать тех или иных нововведений, а самостоятельно решать эти проблемы.
«Потребность в технических заведениях растет, жалобы на то, что их нет, слыпоказать помочь делу.
Нельзя же всего ждать от правительства, пора ходить нам и без нянек».
/235, с.
27/ Определенно звучали и сетования на недостаточное развитие общественной инициативы в этой области, т.
с.
инициативы со стороны самих промышленников.
М.
Власьев в уже упоминаемой статье отмечал, имея в виду Иваново, что «здесь, как везде в России, всякого благого дела привыкли ждать и требовать только от правительства; само общество, даже видя явную пользу, редко без принуждения, само по себе решится и на небольшое пожертвование».
/235, с.
193/ Интересно, что в «Вестнике промышленности» рассматривался один из проектов развития технического образования, который исходил не от правительства, а от общества.
Этот проект предусматривал создание специальных технических школ для подготовки квалифицированных рабочих на базе выпускников приходских училищ, т.
е.
распространение технического образо


[стр.,149]

149 вания главным образом среди низших слоев населения.
Автор статьи, в которой излагался данный проект, в течение 12 лет был близко знаком с работой фабрик в России и основную причину малых успехов промышленности видел в недостатке на промышленных предприятиях сведущих, технически грамотных людей.
«Россия так велика, писал он, дела так много, что нам нужны не тысячи, а десятки тысяч этих людей и всем им будет дело, и все они будут приносить пользу.
К сожалению, Технологический институт и Московское ремесленное заведение при настоящих условиях и размерах не могут приготовить столько техников, сколько их потребно для удовлетворения нужд нашей заводской и фабричной промышленности».

/9, с.
105-107/ Первые фабрично-заводские школы стали открываться еще во второй четверти XIX в.
Однако рост сети фабрично-заводских начальных школ стал особенно заметен в конце XIX в.
в связи с быстрым развитием крупной
машиннои промышленности.
Это можно показать на примере истории школьного дела при Никольской мануфактуре Морозовых.
Начальная народная школа для работающих детей Никольской мануфактуры была открыта в 1864 г., вскоре после забастовки рабочих 1863 г., вызванной жесткой эксплуатацией, нищенской заработной платой и беспросветной жизнью рабочего населения
в селе Никольском Покровского уезда Владимирской губернии (ныне г.
Орехово-Зуево).
Пойдя на вынужденную уступку, фабрикант Морозов выделил на школьное дело незначительную сумму.
В 60-е 70-е гг.
Никольское начальное училище влачило жалкое существование, получая о хозяина на весь учебный год 222 руб.
76 коп.
В эти годы в Морозовской фабричной школе обучалось не более полсотни ребятишек детей рабочих-текстилыциков.
Положение Никольского начального училища резко изменилось в лучшую сторону в 80-е гг., особенно после знаменитой Морозовской стачки 1885 г.
В результате для училища в 1890 г.
было построено большое трехэтажное здание стоимостью в 126 тыс.
руб.
В 1898 г.
был достроен еще один

[стр.,167]

167 Список литературы 1.
1000 лет русского предпринимательства: Из истории купеческих родов /Сост., вступ.
ст., примем.
О.
Платонова; Указатель имен Ю.
Башилова.
М., 1995.-479 с.
2.
Абалкин Л.И.
На перепутье: Размышления о судьбах России.
М., 1993.
247 с.
3.
Абрамов Я.В.
Очерки частной инициативы в деле народного образования //Русская школа.
1890.
Т.
11.
№ 7, с.
93-113; № 8, с.113-131; № 9, с.111124.
4.
Абрамов Я.В.
Хроника народного образования //Русская школа.
1890.
Т.
IX .-с.
168-178.
5.
Абрамов Я.В.
Частная женская воскресная школа в Харькове и воскресная школа вообще,Харьков, 1890.
56 с.
6.
Абрамов Я.В.
Наши воскресные школы.
Их прошлое и настоящее.
Спб., 1900.-352 с.
7.
Агафонова В.В.
Благотворительность в культурно-досуговой сфере как средство самореализации предпринимателя: Дис.
...
канд.
пед.
наук.
Спб., 1995.
183 с.
8.
Агулина С.В.
Становление и развитие воспитательно-благотворительных учреждений для детей в России, середина XIX начало XX вв.: Дис.
...
канд.
пед.
наук.
М., 1996.
200 с.
9.
Акулов И.
О воспитании в России бедных мальчиков и о приготовлении из них техников и специалистов промышленности //Вестник промышленности.
1859.
№ 4, с.
105-107.

10.Алферов А.
//Русские ведомости.
М., 1916.
17 февраля.
с.
4.
И.Ананьич Б.В.
Банкирские дома в России, 1860-1914 гг.: Очерки истории частного предпринимательства.
Л.
1991.
197 с.
12.Андреев Е.Н.
Школьное дело в России.
Наши общие и специальные школы.
Спб., 1882.
232 с.

[Back]