|
вопроса», изменение взглядов различных слоев общества на социальную роль женщины, консолидация общественных сил вокруг проблем теории и практики профессионально — технического образования в целоми женского профессионального образования в частности. К концу 80-х началу 90-х годов XIX века в промышленном развитии России произошли важные изменения, имевшие как технические, так и социальные стороны. Окончательный переход к крупному фабричнозаводскому производству, изменение географии промышленности, формирование железнодорожной сети в Европейской части России, специализация земледельческих районов и, как следствие, высвобождение безземельной рабочей силы («раскрестьянивание») привели к значительному росту, по сравнению с пореформенными годами, численности наемных рабочих (начало 90-х годов 10 млн., 1900 г. 17 млн., 1913 г. около 22,7 млн. человек).1 Дальнейший рост промышленности обусловил и применение женского труда на производстве. В 1900 и 1913 гг. процентный состав женщин работниц по отраслям промышленности распределялся следующим образом: 147 Т аблица № 8 Отрасли 1900 г. 1913 г. м ж м ж Текстильная 55%. 45% 46% 54% Пищ евая 90% 10% 78% 22% Силикатная 87% 13% 82% 18% Химическая • 79% 21% 62% 38% Кожевенная, меховая и обувная 90% 10% 84% 16% Полиграфическая 92% 8% 88% 12% М еталлическая 90% 10% 94% 6% Деревообрабатывающая 90% 10% 89% 11% Итого 73% 27% 69% 31% 1Крузе Э.Э. Положение рабочего класса в России в 1900 1914 гг. Л., 1976. С. 81. |
15 1. РАЗВИТИЕ ЖЕНСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Ж енское профессиональное образование в дореволюционной России развивалось под влиянием множества различных объективных и субъективных экономических и производственно — технических, национальных, демографических, социальных и культурологических факторов. Определяющими, как отмечают историки народного образования { А.Н.Веселов, Э.Д.Днепров, Н.Н.Кузьмин, Е.Г.Осовский, Б.К.Тебиев и др.), несомненно, являлись объективно —экономические потребности России, правительственная политика в области экономики, труда и образования, в решении так называемого "женского вопроса", изменение взглядов различных слоев общества на социальную роль женщины, консолидация общественных сил вокрут проблем теории и практики профессионально-технического образования в целом и женского профессионального образования в частности. 1.1. Социальные, экономические и политические предпосылки возникновения женского профессионального образования. К концу 80 —х — началу 90 —х годов XIX века в промышленном развитии России произошли важные изменения, имевшие как технические, так и социальные стороны. Окончательный п ереход к крупному фабрично —заводскому производству, изменение географии промышленности, формирование железнодорожной сети в Европейской части России, специализация земледельческих районов и, как следствие, высвобождение безземельной рабочей силы ("раскрестьянивание") привели к значительному росту, по 16 сравнению с пореформенными годами, численности наемных р а бочих (начало 90 —х годов — 10 млн., 1900 — 17 млн., 1913 около 22,7 млн. человек ). (230. с.81). Дальнейший рост промышленности обусловил и применение женского труда на производстве. В 1900 и 1913 годах процентный состав женщин —работниц по отраслям промышленности р аспределяется следующим образом: Отрасли 1900 г. 1913 г. м ж м ж Текстильная ......... * 55% 45% 46% 54% Пищевая 90% 10% 78% 22% Силикатная 87% 13% 82% 18% Химическая 79% 21% 62% 38% Кожевенная, меховая и 90% 10% 84% 16% обувная Полиграфическая 92% 8% 88% 12% Металлическая 90% 10% 94% 6% Деревообрабатывающая 90% 10% 89% 11% ...........•••••.......-....— ....... ...... ---------............ .... ........— Итого 73% 27% 69% 31% По мере расширения области рыночного хозяйства п ромышленность России занимала все большее количество женских трудовых сил. Приведем лишь некоторые статистические данные, относящиеся к концу XIX — началу XX века: |