планов, уставов училищ, планов постройки учебных заведений, предлагали свои заводские помещения для проведения учебных занятий. Вместе с тем, эта деятельность имела и свои негативные стороны, обуславливаемые как объективными, так и субъективными причинами. Не все лица, ассигнующие средства и берущие на себя труд создания учебных заведений, были компетентными в этих вопросах, имели ясное представление о размерах расходов, содержании предстоящей работы. Зачастую ассигнованных средств не хватало, так как переводимые суммы были произвольными и не предусматривали всех расходов. Это усугублялось еще и тем, что государство не перечисляло дополнительных сумм. В результате многие училища были не обеспечены материально, а некоторые из них, только открывшись, прекращали свою работу из-за отсутствия средств. Училища располагались в неприспособленных для нормального преподавания помещениях, имели тесные мастерские, зачастую в подвалах домов. Прием учащихся во многих училищах был ограничен. Финансировали женские профессиональные заведения и земства. Согласно данным сборника статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования за 1910 г., доля земств в финансировании профессиональных учебных заведений в Вятской губернии составляла 53%, в Воронежской 37%, Полтавской 38%, Самарской 40%, Ярославской 22%. Доля государственных источников была значительно ниже1. Способствовали открытию и содержали на свои средства профессионально-технические школы, и мастерские городские органы самоуправления Москвы, Петербурга, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга и других городов, а также земств. Их деятельность обуславливалась муниципальными экономическими интересами, в том числе, стремлением предотвратить отток местной молодежи в другие промышленные районы. 1 Сборник статистичесхих сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования в России. СПб., 1910. С. 50. 16() |
52 Активную помощь в деле распространения профессиональн о—технического образования рабочих оказывал известный промышленник H.A. Варгунин. Он содействовал в устройстве и изыскании средств на содержание специальных школ и классов при РТО. В 1895 году им были открыты женские специальные классы. В том же году Императорское Вольное Экономическое Общество присудило H.A. Варгунину большую золотую медаль за полезную деятельность по народному образованию в Петербурге и его окрестностях. (175.с.131.). Пожертвования носили не только характер денежных взносов. Так, генерал— адъютант Г.Г. Данилович предложил в дар д\я * школ РТО большую коллекцию моделей для рисования (140.с.4). Свои вклады делали и люди искусства. Например, в январе 1901 года в зале дворянского собрания был дан концерт артиста И мператорской русской онеры Л.Г. Яковлева в пользу училищ РТО.(140.с.7). Деятельность промышленников и предпринимателей не ограничивалась только финансовой поддержкой. Они становились почетными учредителями и членами профессиональнотехнических, отраслевых съездов и совещаний, участвовали в составлении учебных планов, уставов училищ, планов постройки учебных заведений, предлагали свои заводские помещения для проведения учебных занятий. Вместе с тем эта деятельность имела и свои негативные стороны, обуславливаемые как объективными, так и субъективными причинами. Не все лица, ассипгующие средства и б ерущие на себя труд создания учебных заведений, были компетентными в этих вопросах, имели ясное представление о размерах расходов, содержании предстоящей работы. Зачастую ассигнованных средств не хватало, так как переводимые суммы были 53 произвольными и не предусматривали всех расходов. Эго усугублялось еще и тем, что государство не перечисляло дополнительных сумм. В результате многие училища были не обеспечены материально, а некоторые из них, только открывшись, прекращали свою работу и з з а отсутствия средств. Училища располагались в неприспособленных для нормального преподавания помещениях, имели тесные мастерские, зачастую в подвалах домов. Прием учащихся во многих училищах был ограничен. Финансировали женские профессиональные заведения и земства. Согласно данным сборника статистических сведений о состоянии среднего и низшего профессионального образования за 1910 год, доля земств в финансировании профессиональных учебных заведений в Вятской губернии составляла 53%, в Воронежской — 37%, Полтавской — 38%, Самарской — 40%, Ярославской — 22%. (56.с.49). Доля государственных источников была значительно ниже: в Киевской губернии — 10% средств, М осковской — 17,3%, Петербургской — 10% (56.С.50). Способствовали открытию и содержали на свои средства профессионально-технические школы и мастерские городские органы самоуправления — Москвы, Петербурга, Нижнего Н овгорода, Екатеринбурга и других городов, а также земств. Их деятельность обуславливалась муниципальными экономическими интересами, в том числе стремлением предотвратить отток местной молодежи в другие промышленные районы. За счет средств городской казны открываются более 2 /3 женских профессиональных учебных заведений на юге России: в Бессарабии, Области Войска Донского, Полтавской , Таврической и Херсонской губерниях, Кубанской области. Ярким примером и н тенсивной деятельности органов городского самоуправления могли служить женские профессиональные учебные заведения города |