|
раскрепощения творческого потенциала личности.1 В конце 80-х гг. XIX века среди передовой промышленной интеллигенции, отечественных ученых, инженеров, техников, занимающихся изучением проблем рациональной организации профессионально-технического образования рабочих, зародилось убеждение в необходимости согласования усилий, обмена опытом, установления контакта с правительством в деле подготовки квалифицированных промышленных кадров. Функцию объединения общественных сил стали брать на себя различного рода съезды, занявшие важное место среди самодеятельных форм консолидации общественности и служившие своеобразным катализатором взглядов и настроений русской интеллигенции. Одним из направлений деятельности общественности явился созыв и организация съездов и совещаний по профессиональному образованию. Важной заслугой ПК при РТО была организационная работа при подготовке трех съездов русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. Члены ПК брали на себя не только ходатайства о разрешении съездов, учреждении организационных комитетов, но и финансирование, организацию и ведение их, печатание трудов, сами выступали с докладами, участвовали в дискуссиях, а по окончании съездов согласовывали резолюции и ходатайства в правительственных органах. Из созываемых по инициативе РТО представительных собраний общественности в конце XIX начале XX века особое значение в становлении теории практики профессионально-технического образования имели три съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. В этот же период состоялся ряд отраслевых, промышленных и сельскохозяйственных съездов. Позже отдельные вопросы обсуждались на педагогических съездах, открытие которых упорно откладывалось 1Янжуд Е.Н. Детский и женский труд в Англии и России // Отечественные записки. 1880. № 2. С .98.' 163 |
71 Информируя педагогическую ответственность России о тенденциях и инновациях мирового педагогического процесса, E.II. Янжул предостерегала от немедленного и бездумного копирования зарубежного опыта, побуждала к обсуждению этих проблем. Долгое время Е.Н. Янжул была российским корреспондентом зарубежных педагогических журналов. За период подготовки III съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию Е.Н. Янжул были собраны и систематизированы материалы о всех типах женских профессиональных учебных заведений, существовавших в России к началу 1904 года. Е.Н. Янжул были представлены сведения о специальных р емесленных, или профессиональных, учебных заведениях (без общеобразовательных предметов),: в этой группе Е.Н. Янжул о тдельно рассматривала учебные заведения и курсы для взрослых / /педагогические, ремесленные и так называемые "смешанные/ учебные мастерские для взрослых и девочек и рукодельные классы для девочек/ при начальных училищах, при двухклассных училищах, при прогимназиях/. Второй группой женских проф ессиональных учебных заведений являлись учреждения, соединяющие общеобразовательные предметы с ремесленным обучением; в этой группе Е.Н. Янжул представляла школы с преобладанием в младших классах учебных предметов и школы с преобладанием ремесленных предметов во всех классах(26.с,128). Представленные Е.Н. Янжул материалы были взяты за основу классификации женских профессиональных учебных заведений на III съезде русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. В конце 80 —х г.г. XIX века среди передовой педагогической и промышленной интеллигенции, отечественных ученых, инженеров, 72 техников, занимающихся изучением проблем рациональной о р ганизации профессионально-технического образования рабочих, зародилось убеждение в необходимости согласования усилий, обмена опытом, установления контакта с правительством в деле подготовки квалифицированных промышленных кадров. Функцию объединения общественных сил стали брать на себя различного рода съезды, занявшие важное место среди самодеятельных форм консолидации общественности и служившие своеобразным катализатором взглядов и настроений русской интеллигенции. Одним из направлений деятельности общественности явился созыв и организация съездов и совещаний по профессиональному * образованию. Важной заслугой ПК при РТО была организационная работа при подготовке трех съездов русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. Члены ПК брали на себя н только ходатайства о разрешении съездов, учреждении организационных комитетов, но и финансирование, организацию и ведение их, печатание трудов, сами выступали с докладами, участвовали в дискуссиях, а по окончании съездов согласовывали резолюции и ходатайства в правительственных органах. Из созываемых по инициативе РТО представительных со браний общественности в 90 —е — 900 —е годы особое значение в становлении теории и практики профессионально-технического образования имели три съезда русских деятелей по техническому и профессиональному образованию. В этот же период состоялся ряд отраслевых, промышленных и сельскохозяйственных съездов. Позже отдельные вопросы обсуждались на педагогических съездах, открытие которых упорно откладывалось правительством. П араллельно с общественными собраниями официальные совещания руководителей профессиональных и технических школ собирало и 181 очередные практические задачи свободных просветительских общественных организаций в современной России. — Сиб., 1910 195 с. 176. Чарнолуский В. Земство и народное Образование. — Спб., 1910, ч. I, 186 с. 177. Шелгунов Н. Ж енское безделье. Статьи. — БМ. — 1865. 170 с. 178. Ш рейнер О. Ж енщина и труд. Перевод с англ. — М., 1912., 195 с. 179. Штурмфельс Е. Ж енщина — болезнь нашей современности. П ереводе нем. — М., 1911. Изд. Исакова. — 157 с. 180. Эигельмейер А.К. О необходимости предварительной грамотности для технического образования./111 съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию в России. 1903—1904. Секция X. Школы и курсы для взрослых. — Спб., 1904. с. 157. 181. Экономическая оценка народного образования. — Спб., 1899 161 с. 182. Янжул Е.Н. Ручной труд в американской школе. — М., 1900. 38 с. 183. Янжул Е.Н. Рукоделие как предмет обучения в общ еобразовательной школе. —Спб., 1910. — 20 с. 184. Янжул И.И. Детский и женский труд в Англии и России/Отечественные записки. — 1880. — N 12. —с.98. 185. Stanton Th. The woman question in europe. London, 1884 — 174 p. ЛИТЕРАТУРА: 186. Айзен Б. Русская корреспондентка Энгельса/Знание — Сила. 1967. N 2 -с .2 2 -2 3 . |